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décadas verificou-se uma explosão do profissionalismo no esporte. O interesse da iniciativa privada por essa área e as consequentes oportunidades de independência financeira e ascensão social têm levado os profissionais envolvidos com esse segmento a uma corrida incessante em busca do sucesso, que, em muitos casos, tem trazido sérios prejuízos psicofisiológicos às pessoas envolvidas nesse processo. Diversos problemas, como dificuldades em melhorar o desempenho, conflito entre técnico e atleta, uso de drogas muitas vezes utilizadas como doping em busca de melhores resultados e estresse emocional, são extremamente intensificados pela incrível pressão exercida pelas sessões de treinamento em face das exigências da preparação dos atletas de elite que se inicia cada vez mais precocemente. (...) Por fim, jovens atletas precisam ser encorajados a se tornarem menos dependentes e mais autônomos em suas decisões. Os jovens devem aprender com o esporte que não são perfeitos e que vão errar muitas vezes. Eles não deveriam ter receio de agir por medo de errar. É preciso ensiná-los a ter iniciativa, agir e ousar sabendo que vão errar muitas vezes. Os erros os tornam mais fortes se forem aceitos de maneira apropriada. (...) Fonte: TOURINHO FILHO, H. Toda criança tem o direito a não ser campeã. Artigos. Jornal da USP. 2020. Disponível em: //jornal.usp.br/artigos/toda-crianca-tem-o-direito-a-nao-ser-campea/. Acesso em: 8 fev. 2022. (Adaptado). a. O que é possível inferir a partir do título do artigo? LÍNGUA PORTUGUESA | 3 b. Qual o possível contexto de produção desse texto? c. O que entendemos por prejuízos psicofisiológicos? d. Qual a relação entre o artigo apresentado e a proposta desta aula? 2. a. Faça uma releitura do artigo e preencha o quadro que segue: PROBLEMAS ABORDADOS CONSEQUÊNCIAS 4 | LÍNGUA PORTUGUESA 2 | LÍNGUA PORTUGUESA No entanto, acredita-se importante ressaltar que, durante as primeiras etapas do aprendizado esportivo, denominado como iniciação esportiva, é que se estabelecem as bases do futuro rendimento, sem jamais buscar o rendimento – toda criança tem o direito a não ser campeã. (...) Essa afirmação pode ser ilustrada por meio da reflexão dos motivos que levam um adulto a matricular uma criança na educação formal ou em uma “escolinha” de esportes. Quando levamos uma criança para o seu primeiro dia de aula, dificilmente pensaremos que com esta atitude estaremos contribuindo para a formação de um futuro gênio da bioquímica ou da física ou que, ao matricularmos nossas crianças na escola, estaremos contribuindo para a preparação do próximo ganhador do Prêmio Nobel de Literatura, por exemplo. (...) Nas últimas décadas verificou-se uma explosão do profissionalismo no esporte. O interesse da iniciativa privada por essa área e as consequentes oportunidades de independência financeira e ascensão social têm levado os profissionais envolvidos com esse segmento a uma corrida incessante em busca do sucesso, que, em muitos casos, tem trazido sérios prejuízos psicofisiológicos às pessoas envolvidas nesse processo. Diversos problemas, como dificuldades em melhorar o desempenho, conflito entre técnico e atleta, uso de drogas muitas vezes utilizadas como doping em busca de melhores resultados e estresse emocional, são extremamente intensificados pela incrível pressão exercida pelas sessões de treinamento em face das exigências da preparação dos atletas de elite que se inicia cada vez mais precocemente. (...) Por fim, jovens atletas precisam ser encorajados a se tornarem menos dependentes e mais autônomos em suas decisões. Os jovens devem aprender com o esporte que não são perfeitos e que vão errar muitas vezes. Eles não deveriam ter receio de agir por medo de errar. É preciso ensiná-los a ter iniciativa, agir e ousar sabendo que vão errar muitas vezes. Os erros os tornam mais fortes se forem aceitos de maneira apropriada. (...) Fonte: FILHO, H. T. Toda criança tem o direito a não ser campeã. Artigos. Jornal da USP. 2020. Disponível em: //jornal.usp.br/artigos/toda-crianca-tem-o-direito-a-nao-ser-campea/. Acesso em: 22 Jan. 2021. a. O que é possível inferir a partir do título do artigo? LÍNGUA PORTUGUESA | 3 b. Qual o possível contexto de produção desse texto? c. O que entendemos por prejuízos psicofisiológicos? d. Qual a relação entre o artigo apresentado e os objetivos propostos para esta aula? a. Leia o artigo Toda criança tem o direito a não ser campeã e preencha o quadro que segue. PROBLEMAS ABORDADOS CONSEQUÊNCIAS LÍNGUA PORTUGUESA | 5 2. Responda às questões a seguir: LÍNGUA PORTUGUESA | 5 4 | LÍNGUA PORTUGUESA b. Selecione um dos problemas citados pelo autor e apresente seu posicionamento em relação a ele. AULA 2 – APROFUNDANDO CONHECIMENTOS Objetivos da aula: • Perceber as relações e/ou vínculos entre as partes de um texto argumentativo. • Conhecer e usar expressões que tornam um texto argumentativo articulado. Na aula anterior, você teve contato com um artigo de opinião, no qual foi identificada a defesa de um ponto de vista por meio da apresentação de argumentos, os quais estão articulados entre si para que o texto tenha sentido na íntegra. Essa articulação é feita por meio de palavras ou expressões cuja função é estabelecer as relações entre diferentes partes do texto, não permitindo que o leitor perca o fio da meada. As próximas atividades têm como objetivo orientá-lo na identificação desses elementos, de modo que perceba as funções e os efeitos de sentido produzidos no texto. Vamos lá? LÍNGUA PORTUGUESA | 5 INFORMAÇÕES ENCONTRADAS: Como acontece: Alguns dados estatísticos: Fala de autoridades no assunto: Causas: 6 | LÍNGUA PORTUGUESA 1. No trecho a seguir, identifique os articuladores e explique os efeitos de sentido produzidos: "O ser humano em todas as fases da vida está sempre descobrindo e aprendendo com seus semelhantes e pelo domínio sobre o meio em que vive. A este ato da busca, de troca, de interação, de apropriação é que se dá o nome de educação. Nesse sentido, é inegável a importância da utilização dos conteúdos dos jogos, ginásticas, lutas e danças na prática regular de exercícios físicos realizados durante a infância e adolescência como importante estratégia para o ato de educar". 4 | LÍNGUA PORTUGUESA b. Selecione um dos problemas citados pelo autor e apresente seu posicionamento em relação a ele. AULA 2 – APROFUNDAMENTO TEMÁTICO Objetivos da aula: • Aprofundar os conhecimentos sobre temas específicos de modo a adquirir argumentos para sustentar seu ponto de vista; • Entender como os valores pessoais e sociais estão expressos nos múltiplos discursos do cotidiano. 1. APROFUNDAMENTO TEMÁTICO: Assunto: _________________________________________________________________________________________ Tema selecionado __________________________________________________________________________________ Definição para o tema: LÍNGUA PORTUGUESA | 5 LÍNGUA PORTUGUESA | 7 3. No trecho a seguir, identifique a intencionalidade do autor ao empregar as expressões destacadas. "A participação das crianças nas atividades esportivas deve ser voltada, necessariamente, à aquisição de um repertório motor amplo e variado que possibilite uma maior vivência motora – experiência com diferentes formas de se movimentar aa ffiimm ddee criar uma “biblioteca motora” ampla e rica, aalléémm ddooss estímulos que propiciarão um melhor desenvolvimento cognitivo e socioafetivo." 2. Nos trechos a seguir, explique o tipo de relação que os termos destacados estabelecem e os efeitos de sentido gerados por essas expressões. a. “NNoo eennttaannttoo, a atividade física por si só não educa, pois seus efeitos dependem da situação criada, especialmente, em relação aos aspectos de interação social, ao clima afetivo-emocional entre os quais a interação do educador é fundamental. Dentro dessa linha de raciocínio, o lúdico na educação infantil, apoiado nas ações do jogo, da dança, enfim, por