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Para artigos homônimos, consulte ABA . A Análise do Comportamento Aplicada ( ABA ; em inglês: Análise do Comportamento Aplicada ) é definida como a ciência na qual as técnicas derivadas do behaviorismo são aplicadas sistematicamente para melhorar o comportamento socialmente significativo, na qual a experimentação é usada para identificar as variáveis explicativas do comportamento. A análise aplicada do comportamento substituiu a " modificação do comportamento", uma vez que a última abordagem tentou mudar o comportamento sem esclarecer as interações subjacentes com o ambiente. Pelo contrário, a ABA tenta mudar o comportamento avaliando e medindo previamente a relação funcional entre o comportamento alvo e o ambiente, partindo do princípio fundamental do comportamento operativo, ou seja, que um comportamento é causado ou mantido pelo seu ambiente. Essa abordagem muitas vezes procura desenvolver comportamentos de substituição que tenham a mesma função do comportamento problemático. Esses métodos de análise e modificação de comportamento têm se mostrado eficazes em muitos campos, principalmente na educação de crianças com transtornos invasivos do desenvolvimento (TID) e, particularmente, no autismo, na prevenção da AIDS, na educação., Segurança industrial e gestão da sala de aula para promover o comportamento colaborativo e o envolvimento dos alunos na escola. ABA é implantado em 7 dimensões:
A análise aplicada do comportamento é frequentemente confundida, especialmente na França, com métodos de tratamento do autismo . No entanto, se a análise do comportamento aplicada for usada extensivamente para ajudar pessoas autistas, especialmente crianças, ABA vai muito além do escopo do tratamento para autismo e Transtornos Invasivos do Desenvolvimento (PDD). Por outro lado, o tratamento do autismo incorpora elementos da psicologia do desenvolvimento, terapia da fala, psicologia social, medicação e não se limita à análise comportamental aplicada. HistóriaSkinner e a análise experimental do comportamentoNo final da década de 1930, Skinner descobriu o comportamento operante e fundou a EBA (Análise do Comportamento Experimental) ou análise experimental do comportamento, lançando as bases do behaviorismo moderno. Skinner realiza seus experimentos em seu laboratório de Harvard, exclusivamente em pombos ou ratos cujo comportamento ele busca modificar em dispositivos experimentais, hoje chamados de caixas de skinner . Em 1953, ele publicou "Science and Human Behaviors", no qual considerava a aplicação do behaviorismo à educação, bem como à psicoterapia. Nascimento de ABAO artigo de Fuller publicado em 1949 foi o primeiro a descrever a aplicação de técnicas de condicionamento operante a um ser humano em que a ação de levantar o braço em um adolescente com retardo mental significativo é condicionada. Durante as décadas de 1950 e 1960, muitos pesquisadores usaram métodos experimentais comportamentais desenvolvidos em laboratórios com animais para determinar se eles se aplicavam a humanos também. Por exemplo, Sid Bijou procura definir os princípios comportamentais que operam com crianças pequenas, Baer examina os efeitos da punição, fuga e evasão em crianças do jardim de infância, Demyer e Ferster conduzem uma abordagem sistemática aos princípios comportamentais com crianças autistas. O início formal da ABA foi em 1959 com a publicação de um artigo de Ayllon e Michael intitulado "The Psychiatric Nurse as Behavioral Engineer". Durante a década de 1960, muitos pesquisadores tentaram aplicar técnicas de análise comportamental desenvolvidas até então em laboratório em ambientes cotidianos e cotidianos. Essa transposição não foi fácil e deu origem ao desenvolvimento de métodos específicos para a análise do comportamento aplicada. Em 1968, foi criado o Journal of Applied Behavior Analysis . No primeiro número da revista, foi publicado um artigo seminal da disciplina de Baer, Wolf e Risley: "Algumas dimensões atuais da Análise do Comportamento Aplicada". Conceitos BásicosComportamentoMesmo que os termos movimento e atividade se refiram à noção de comportamento, é imperativo definir claramente o que se enquadra no behaviorismo e, portanto, o ABA do que não faz parte de seu campo de estudo. Dessa forma, o “comportamento” dos preços do mercado acionário não se enquadra no escopo de estudo da ABA. Por outro lado, ir à agência bancária e concluir uma ordem de venda na bolsa de valores é um comportamento no sentido de comportamentalismo. Skinner definiu inicialmente o comportamento como: "o movimento de um organismo ou de suas partes dentro de um quadro de referência fornecido pelo organismo ou por diferentes objetos ou domínios externos". Com base nisso, o comportamento no sentido behaviorista é definido hoje da seguinte forma:
Além disso, a análise aplicada do comportamento preocupa-se exclusivamente com os comportamentos sociais que fazem parte dos comportamentos definidos acima. Meio AmbienteO ambiente é onde o comportamento ocorre e é afetado pelo comportamento. É importante notar que na análise comportamental apenas eventos tangíveis e dados materiais fazem parte do ambiente. A psique não faz parte do ambiente por definição e escolha epistemológica do behaviorismo. No entanto, pode incluir outras partes do corpo ou do corpo: sua pele, olhos etc. EstímuloO estímulo é uma parte do ambiente cuja mudança afeta o organismo. Os estímulos podem ser descritos: formalmente por suas características materiais objetivas, temporalmente conforme ocorrem antes ou depois do comportamento ou funcionalmente por seus efeitos sobre o comportamento. Reforço e puniçãoVeja a seção sobre o assunto no artigo Behaviorismo . Operante discriminado e contingência de três termosAlém de estabelecer uma relação entre o comportamento e suas consequências, o condicionamento operante também estabelece uma relação entre antecedentes e comportamentos. Assim, a Análise Aplicada do Comportamento busca formular o comportamento estudado na forma de AB-por-C ou dito de outra forma: há uma relação entre o comportamento (B) e seu ambiente ou contexto (A) para causa das consequências (C). Mais precisamente, essa relação AB por causa de C mostra que a relação se estabelece por meio de consequências anteriores à observação, em contextos semelhantes. Essa formulação é chamada de contingência de 3 termos. Um comportamento observado com frequência na presença de uma condição antecedente é denominado operante discriminado. O estímulo antecedente é chamado de estímulo discriminante (S D ). O fato de o operador discriminado aparecer apenas na presença do estímulo discriminante ilustra o controle do estímulo. Cada vez mais, o controle é analisado em termos de uma alta ou baixa probabilidade de ocorrência do comportamento. Essas condições são chamadas de “Evento de configuração”, “Operações de estabelecimento” ou “Operações de motivação”. O toque do telefone é um bom exemplo de estímulo discriminativo. O toque do telefone é o antecedente ou contexto (A), o comportamento operativo é o facto de atender o telefone (B) e a consequência é que se estabelece uma discussão com a pessoa no final da linha que ligou (C ) Atendemos o telefone porque há uma pessoa do outro lado da linha, não apenas porque o telefone está tocando. No entanto, o toque é o estímulo discriminante (S D ). É porque a discussão telefônica no passado só ocorria após o toque, que esta controla o comportamento de atendimento. O controle foi transferido para o estímulo discriminante (toque). Abordagem de análise de comportamento aplicadaUma intervenção de análise do comportamento aplicada tem 4 fases:
A molduraO objetivo do enquadramento é:
IdentificaçãoComo a análise do comportamento aplicada visa melhorar comportamentos socialmente importantes, é crucial definir corretamente o comportamento a ser melhorado. O comportamento deve ser definido objetivamente. Assim, dizer que uma criança é "indisciplinada" ou "imatura" não é a descrição de um comportamento diferente de "mordidas que se aproximam de crianças" ou "gritos e socos assim que lhe é pedido. Para realizar tal ou tal tarefa da vida diária como lavar as mãos ou vestir-se ". MedidoGráfico fictício medindo a eficácia de um estímulo aplicado apenas durante a fase B. O tempo é representado no eixo horizontal, enquanto o número de ocorrências do comportamento é representado no eixo vertical. O comportamento deve ser medido de forma a permitir uma abordagem objetiva e científica. O comportamento pode ser medido de diferentes maneiras:
Essas medições são geralmente apresentadas na forma de gráficos para facilitar a interpretação e identificação das variáveis ambientais que influenciam ou controlam o comportamento. Análise Comportamental Funcional (FBA)O princípio do behaviorismo é que o comportamento tem uma função. Ele serve à pessoa que o implementa. Pesquisar e demonstrar a existência de uma relação funcional entre o comportamento socialmente importante e as variáveis que o controlam é um aspecto crucial da análise do comportamento aplicada. Papel da análise de comportamento funcionalNesse sentido, a análise do comportamento fornece hipóteses a respeito da função ou propósito do comportamento. Esta análise responde à pergunta: por que o comportamento aparece. A análise do comportamento visa identificar antecedentes e reforços do comportamento visado, de forma a definir um plano de intervenção para modificar esse comportamento. Na verdade, o pressuposto fundamental de toda a teoria do behaviorismo operativo, demonstrado por pesquisas e estudos ao longo de várias décadas, é que um comportamento tem um objetivo e uma função para o sujeito, mesmo que este não seja consciente. O comportamento é desencadeado por um estímulo ambiental ou antecedente para obter ou evitar uma consequência. Assim, uma criança que desafia e se torna verbalmente agressiva quando solicitada a realizar uma tarefa da vida diária, muitas vezes procura evitar a realização da tarefa solicitada, mas isso também pode permitir que ela ganhe a atenção da criança. ' Identificar as variáveis e estímulos ambientais que desencadeiam e mantêm o comportamento problemático raramente é simples e óbvio. Este é o papel da análise do comportamento. As funções possíveis de um comportamento são obter algo, evitar ou escapar dele. Um analista do comportamento geralmente faz a pergunta: "Para que serve esse comportamento?" para então definir especificamente a sua intervenção. Principais funções de um comportamentoConsideramos que as principais funções de um comportamento são:
Use para definir um plano de intervenção comportamentalA análise funcional do comportamento é a base da intervenção behaviorista porque identifica as variáveis ambientais que controlam um comportamento e, assim, possibilita modificar essas variáveis para modificar o próprio comportamento. Como Skinner escreveu :
Por exemplo, uma criança vira o prato e joga comida no chão durante as refeições. Sua mãe intervém quando ela percebe, fica com raiva e repreende a criança, repreendendo e punindo-a. A análise comportamental funcional pode identificar o objetivo da criança como obter atenção e tempo da mãe. Portanto, presume-se que a raiva, os gritos e as punições da mãe são o reforço que controla o comportamento, permitindo que a criança obtenha o que deseja. Com base nisso, o behaviorista trabalhará com a mãe para que ela reforce comportamentos não problemáticos durante as refeições da criança, que irão substituir o comportamento problemático. Técnicas de modificação de comportamentoMoldar ou moldarShaping em inglês é o processo de sistematicamente e diferencialmente reforçar sucessivas aproximações do comportamento a ser estabelecido. Esse processo é comumente usado para ensinar novos gestos e comportamentos a um aluno. Assim, um professor de piano entra em forma quando ensina o aluno a tocar com 2 dedos de uma mão, depois a adicionar uma nota com a outra mão, a seguir aprender a mover as mãos no teclado, depois a mão esquerda-direita independência, em seguida, jogue as 2 mãos juntas cada vez mais rápido, etc. A realização de cada etapa é reforçada pelo professor. Skinner em Ciência e Comportamento Humano explica o conceito com uma analogia:
Cada uma das aproximações é estabelecida por meio de armadura diferencial. O reforço diferencial é definido como um procedimento no qual o reforço é dado apenas para respostas que possuam uma das formas, dimensões ou qualidades previamente definidas. Cada comportamento aproximado é reforçado como um passo em direção ao comportamento a ser aprendido. À medida que o aprendizado avança, o reforço é dado apenas para uma aproximação mais próxima do comportamento desejado. Por exemplo, o uso de óculos em uma criança autista é moldado pelo reforço diferencial dos seguintes comportamentos: tocar os óculos, pegar os óculos na mão, colocar os óculos no rosto, colocar os óculos na frente dos olhos. EncadeamentoUma cadeia de comportamento é uma sequência específica de respostas discretas associadas a um determinado estímulo de condição. Cada resposta discreta e o estímulo associado formam um elo na cadeia. Quando os elos estão ligados entre si, há a constituição de uma cadeia de comportamento que produz um resultado final. Cada resposta de um elo da cadeia cria um estímulo de resposta que, por sua vez, serve como um estímulo discriminador para a resposta do próximo elo. Cada estímulo que liga dois elos da cadeia tem duas funções: é tanto um estímulo como um estímulo discriminador. Por exemplo, um pombo em um ambiente experimental é colocado na frente de um sinal azul, que muda para vermelho quando o pombo bica com seu bico. Quando o sinal fica vermelho, o pombo pressiona um pedal que muda o sinal para amarelo. Quando o sinal está amarelo, mover uma barra muda a cor do sinal para verde. Por fim, uma vez que o sinal esteja verde, o bicamento do bico resulta na entrega de grãos ao pombo. O pombo aprendeu gradualmente a cadeia de comportamento para obter sementes. O encadeamento é útil por vários motivos:
ExtinçãoA extinção ocorre quando um comportamento não é mais reforçado quando era anteriormente. Portanto, esse comportamento aparece com menos frequência no futuro. A implementação de um procedimento de extinção baseia-se numa análise funcional do comportamento anterior que permitiu identificar os reforçadores do comportamento problemático. Assim, a criança passa muito tempo ativando um interruptor para acender e apagar uma luz. Ver e controlar a alternância da luz reforçando o comportamento, desligar o interruptor constitui um procedimento de extinção do comportamento. A extinção é particularmente eficaz quando combinada com a aprendizagem de um CAFÉ (veja abaixo). Intervenção para mudar o comportamentoIneficácia de longo prazo das estratégias de puniçãoPor definição, uma punição diminui a frequência de ocorrência de um comportamento. No entanto, muitos estudos têm mostrado que o comportamento apenas punido tem uma frequência de ocorrência que diminui no curto prazo, mas geralmente reaparece no longo prazo. A punição é assunto de muita controvérsia dentro da comunidade psicológica, particularmente porque a punição está associada a infligir dor física, humilhar ou aplicar consequências muito aversivas. Isso deve ser evitado. Em particular, estudos demonstraram que os castigos corporais e físicos, além de serem proibidos em muitos países, incluindo a França desde 2016, são tanto mais ineficazes quanto severos a longo prazo. Estudos têm mostrado que eles têm potencialmente efeitos negativos de longo prazo se forem graves e recorrentes, incluindo: um aumento no comportamento agressivo, uma diminuição na internalização moral, um aumento no risco de delinqüência e o risco de problemas psicológicos. Em contraste, retirando a atenção, diga "não!" Franzir a testa, exclusão temporária e retirada de estímulos prazerosos são punições no sentido comportamental do termo e não apresentam problemas éticos, embora sejam eficazes, principalmente quando combinadas com procedimentos de reforço. É a combinação de uma punição leve do comportamento a ser modificado, com o reforço de um comportamento alternativo (veja a seguir CAFÉ) que torna possível modificar o comportamento mais rapidamente. Aprendizagem de Comportamento Alternativo Funcionalmente Equivalente (CAFE)Identificação CAFEUma vez identificada a função do comportamento problemático, a estratégia mais eficaz para modificá-lo e substituí-lo por Comportamento Alternativo Funcionalmente Equivalente (CAFE) ou comportamento competitivo ou comportamento de substituição. Esses comportamentos têm uma função equivalente, mas não são socialmente problemáticos. CAFE é definido em termos práticos como o oposto positivo de comportamento problemático. Assim, o comportamento problemático “interrompe a professora e fala na aula” tem o contrário positivo: “levanta a mão para pedir a palavra e fica calada até que a professora dê”. Fortalecimento do CAFÉTendo identificado a função do comportamento, os reforçadores que cumprem essa função são escolhidos e usados sistematicamente. Também é necessário evitar, tanto quanto possível, reforçar o comportamento a ser modificado. Isso é chamado de reforço diferencial, que reforça um comportamento que é incompatível com o comportamento a ser modificado ou um comportamento alternativo. Este procedimento de fortalecimento CAFE é o mais recomendado e considerado o mais eficaz. Assim, no exemplo do CAFÉ dado anteriormente, o professor pode sistematicamente atentar para o fato de o aluno levantar o dedo (reforço positivo) e excluir por 1 minuto qualquer manifestação intempestiva (punição negativa pela remoção de qualquer reforço), com particular ênfase no positivo atenção ao comportamento desejado. O objetivo é que o CAFE substitua e elimine gradualmente o comportamento indesejado. Avaliação de eficáciaÉ realizada uma medição durante e após a intervenção para verificar se o comportamento foi objetiva e significativamente modificado. Esta avaliação pode ser refeita após um certo atraso para verificar a estabilidade da modificação do comportamento ao longo do tempo. Avaliação da eficácia deste métodoComentários ABADesde o final dos anos 1980, a abordagem ABA ao PDD tem sido criticada pelo Movimento pelos Direitos do Autismo principalmente nos Estados Unidos, que afirma que o autismo deve ser reconhecido como uma diferença, não uma doença. Esse método é percebido como violência por muitos autistas e gera estresse pós-traumático. Notas e referências
Veja tambémBibliografia
Artigos relacionados
links externos
Quais são as dimensões da ABA?Para intervenções e pesquisas embasadas na ABA, Baer et al. (1968) propõem sete dimensões para defini-las como analítico-comportamentais, sendo elas: aplicada; comportamental; analítica; tecnológica; conceitualmente sistemática; efetiva; e generalidade.
O que significa a dimensão aplicada da Análise do Comportamento Aplicada ABA?Aplicada. A Análise do Comportamento Aplicada visa realizar melhorias em comportamentos sociais para aumentar a qualidade de vida das pessoas. Por isso, foca nos comportamentos das pessoas e na sociedade em geral e também na linguagem, autocuidado, desempenho acadêmico, entre outros.
Quais as 7 dimensões da ABA?A precisão e pertinência da aplicação da Análise do Comportamento sintetizada em sete palavras-chave foi tão apropriada que ficou conhecida como as 7 Dimensões da ABA: Aplicada, Comportamental, Analítica, Tecnológica, Conceitual, Eficaz e Generalizável.
Quais são as dimensões e seus critérios de análises?As 7 dimensões da Análise do Comportamento Aplicada. Aplicada. Os objetos de estudo ou intervenção são comportamentos socialmente relevantes. ... . Comportamental. O comportamento de interesse deve ser, ele próprio, o objeto em estudo ou intervenção. ... . Analítica. ... . Tecnológica. ... . Conceitual. ... . Eficaz. ... . Generalizável.. |