Portanto no que foram baseadas as origens das teorias da aprendizagem

Bom dia!

Na unidade 2 “Teorias da Aprendizagem”, estamos estudando as teorias que explicam como se realizam os processos de aprendizagem e qual sua compreensão para a educação. Dessa forma, vimos que essas teorias podem ser reunidas em quatro grupos de abordagens, a saber: teoria comportamentista; teoria cognitivista; teoria humanista e teoria sócio- histórica.

Na atividade 4, intitulada “Abordagem Comportamentista”, fomos levados a uma reflexão acerca da abordagem comportamentista.

Assim, vimos que,  ao contrário da abordagem inatista- maturacionista, que enfatiza os fatores biológicos internos, como hereditariedade e a maturação,  para a abordagem comportamentista a aprendizagem se realiza por meio da repetição a estímulos, destacando-se a importância da influência de fatores externos,  do ambiente e da experiência sobre o comportamento do sujeito.

Vimos, também,  que os principais representantes da teoria comportamentista, são:  B. F Skinner, pioneiro no estudo da Psicologia Experimental;  Albert Bandeira, criador da Aprendizagem Social, e  Robert Gagné, criador do Modelo de Processamento de Informação.

Skinner é considerado o principal representante do comportamentismo, pois a abordagem comportamentista baseia-se na sua teoria,  a qual defende que a aprendizagem é fruto de condicionamento operante, ou seja, um comportamento reforçado,  até que ele seja condicionado de tal forma que ao se retirar o esforço, o comportamento continue a acontecer.

Para Skinner, o reforço é o que provoca a aprendizagem. Portanto, o professor deve promover situações de reforço para estimular o aluno à aprendizagem. Compreendi que situações de reforço se referem à  situações que incentivem e motivem o aluno à querer aprender o proposto pelo professor.

Para Bandura, uma boa parte das aprendizagens que um indivíduo adquire decorre da imitação ou modelagem, segundo o qual as pessoas podem aprender por imitação do comportamento dos outros.

E por fim, vimos a concepção de aprendizagem por Gagné, para quem a aprendizagem é uma mudança de estado  interior que se manifesta por meio da mudança de comportamento e na persistência desta mudança. Segundo Gagné, para que aconteça a aprendizagem deve haver o interesse do aluno, a motivação e o desejo de realizar a tarefa.

Boa Noite!

A unidade 2 nos traz as “Teorias de aprendizagem” e nos mostra as contribuições e os olhares dos estudiosos e das abordagens sobre a aquisição da aprendizagem.

A atividade 4 “Abordagem Comportamentista” considera que o meio e a experiência são responsáveis pela mudança do comportamento humano. Esta abordagem pressupõe que a aprendizagem se realiza por meio de repetição e estímulos.

Os estudiosos que representam esta abordagem são o B. F Skinner, Albert Bandura e Robert Gagné. Para Skinner a aprendizagem resulta do comportamento operante, ou seja, de um reforço dado ao indivíduo constantemente até que este adquira a aprendizagem que lhe é reforçada, ou melhor, mesmo se tirando o reforço o indivíduo continue com a aprendizagem adquirida.

O segundo representante desta abordagem Albert Bandura defende que o indivíduo tem capacidade também de aprender por reforço vicário (imitação), ou melhor, pela observação do comportamento alheio em que o indivíduo observa e toma como modelo o comportamento e as atitudes do outro.

Por último, temos Robert Gagné que define a aprendizagem como uma modificação na disposição e na capacidade do homem. Este estudioso afirma que a habilidade de cada indivíduo varia de acordo com a capacidade que o mesmo possui, pois, a aprendizagem acontece dentro do cérebro de cada um. Gagné vê a aprendizagem como uma mudança de estado que é verificada por uma mudança e persistência comportamental.

A atividade 5 “Abordagem Cognitivista” considera que o sujeito e o mundo são analisados conjuntamente. Os representantes desta abordagem são Piaget, Ausubel e Brunner. As teorias de Piaget são voltadas para a explicação de como se desenvolve a inteligência nos seres humanos e este por meio de observações e pesquisas conseguiu mostrar resultados deste processo, trazendo assim, grandes contribuições para a educação.

continua...

Boa noite!

Na Unidade 2, Teorias da Aprendizagem, é possível identificar a visão de aprendizagem de diversos estudiosos e suas contribuições à Educação.

Na teoria comportamentista, a ênfase é dada ao comportamento do sujeito. Para Skinner, a aprendizagem ocorre por meio de estímulos, como o reforço. Para Bandura, a aprendizagem ocorre por meio da observação e imitação. Para Gagné, a aprendizagem se realiza dentro da cabeça do aprendiz e depende do interesse do aluno.

Na teoria cognitivista, a ênfase é dada ao desenvolvimento do sujeito. Para Piaget, a aprendizagem ocorre na interação do sujeito com o meio. Para Ausubel, a aprendizagem deve ocorrer de forma significativa, que só será possível se o aprendiz estiver disposto e o conteúdo for lógico e psicologicamente significativo. Para Bruner, a aprendizagem se dá na interação com o outro, por meio da linguagem e subjetividade.

Na teoria humanista, a ênfase é dada aos processos integrais da pessoa cognitiva. Para Rogers, o processo educativo centra-se na pessoa, que deve tornar-se autônoma. O professor deve atuar apenas como um facilitador, fazendo com que o aprendiz conheça a si mesmo e domine seu emocional, identifique seus problemas e encontre a solução para eles.

Na teoria sócio-histórica, a ênfase é dada ao sujeito em sua totalidade, articulando os fatores externos com os internos. Para Vygotsky, a aprendizagem do sujeito ocorre a partir das constantes interações com o meio social em que este vive e a linguagem é a ferramenta psicológica mais importante.

É evidente que essas teorias possuem características convergentes e divergentes e que todas tiveram grande relevância no campo da educação, contribuindo de forma significativa para o processo de ensino-aprendizagem.

             Como a Unidade 2 possui atividades mais extensas, postarei sobre cada atividade separadamente, neste Fórum.

              A Atividade 4 fala sobre a ABORDAGEM COMPORTAMENTISTA  de aprendizagem, que considera o peso da influência de fatores como o meio social e a experiência sobre o comportamento das pessoas e essa abordagem é constituída de ilustres teóricos  - B.F. Skinner, Albert Bandura e Robert Gagné - que têm em comum o fato de fazerem parte da corrente Behaviorista da Psicologia (Gagné é considerado neobehaviorista), embora cada um deles tenha suas peculiaridades. 

             B.F. Skinner é considerado o principal teórico da Psicologia Comportamentista e o escritor mais conhecido do Behaviorismo, embora o Behaviorismo não tenha sido fundado por ele.  A principal teoria pela qual Skinner se destaca é a Teoria do Condicionamento Operante na Aprendizagem, segundo a qual determinados comportamentos, quando reforçados, acabam sendo aprendidos pelos praticantes e viram hábitos, mesmo quando o estímulo ou reforço é retirado depois.

             Albert Bandura destaca-se pela Teoria da Aprendizagem Social, que mistura traços de teorias comportamentistas e cognitivistas.  Propôs também o termo Modelagem Social, que postula que indivíduos aprendem por imitação de comportamento de outros. Esses estudos são importantes para compreender como crianças, muitas vezes, desenvolvem comportamentos inadequados e até mesmo agressivos. 

             Robert Gagné, por sua vez, defende que a aprendizagem ocorre de forma interna e externa e destaca-se pela teoria do Modelo de Processamento da Informação, que é constituído por 8 fases: motivação, apreensão, aquisição, retenção, lembrança, generalização, desempenho e feedback. Gagné enfatiza também que existem 5 importantes habilidades humanas, que podem ser desenvolvidas em cada indivíduo: atitude, habilidade intelectual, informação verbal, estratégias cognitivas e habilidades motoras. Estas habilidades são essenciais em diversas circunstâncias dos indivíduos e facilitam a aprendizagem.

Olá!

         Na atividade 4, foi possível verificar que a abordagem comportamental se baseia na teoria comportamental de Skinner, a qual defende que a aprendizagem é fruto de condicionamento operante, isto é, um comportamento reforçado, até que ele seja condicionado de tal forma que, ao se retirar o reforço, o comportamento continue a acontecer.

           Na atividade 5, entendemos que para os cognitivistas a aprendizagem inclui perceber, interpretar e mentalmente armazenar a informação que é recebida do ambiente.Também que o processo dessa aprendizagem  organiza-se através de estímulos ao desenvolvimento de mecanismos intelectuais, que estimulem a aquisição de novos conceitos, criando relações e consequentemente,possíveis soluções.

Ainda sigo estudando a unidade....

Olá!

         Na atividade 4, foi possível verificar que a abordagem comportamental se baseia na teoria comportamental de Skinner, a qual defende que a aprendizagem é resultado de condicionamento operante, isto é, um comportamento reforçado, até que ele seja condicionado de tal forma que, ao se retirar o reforço, o comportamento continue existindo.

           Na atividade 5, entendemos que para os cognitivistas a aprendizagem inclui perceber, interpretar e mentalmente armazenar a informação que é recebida do ambiente.Também que o processo dessa aprendizagem  organiza-se através de estímulos ao desenvolvimento de mecanismos intelectuais, que estimulem a aquisição de novos conceitos, criando relações e consequentemente,possíveis soluções.

Ainda sigo estudando a unidade....

Boa tarde!

Na Unidade 2, Teorias da Aprendizagem, é possível identificar a visão de aprendizagem de diversos estudiosos que tiveram grande relevância no campo da educação.

A teoria comportamentista, destaca a experiência como base do conhecimento e ressalta que o comportamento humano pode ser modificado a partir de mudanças no ambiente, uma vez que as contingências de reforçamento são capazes de manter ou alterar o comportamento, ou seja, referente ao comportamento do individuo.

Segundo Skinner, diz que a aprendizagem ocorre por estímulos como reforço, sem estímulos não há a possibilidade de aprendizagem diz também quem o comportamento desconecto do meio (contexto) não faz sentido algum.

Bandura apresenta a  aprendizagem social, a  aprendizagem ocorre por meio da observação do comportamento do próximo como referencia.

Para Gagné, a aprendizagem se realiza dentro da cabeça do aprendiz e depende do interesse do aluno.

Segundo Gagné (1971), aprendizagem é um processo que permite a organismos vivos modificarem seu comportamento de maneira bastante rápida e de modo mais ou menos  permanente, de forma que a mesma modi­ficação não tenha que se repetir a cada nova situação, isto é, para ele a aprendizagem se realiza na psique do individuo e depende tão somente do interesse do individuo como aprendiz.

Para Piaget, teórico cognitivista que estudou o nível de aprendizagem baseado nos erro do individuo e não o contrario. Para ele a aprendizagem ocorre na interação do sujeito com o meio, na assimilação, no equilíbrio e na arrumação das ideias. O desenvolvimento do ser humano é portanto o centro dos seus estudos.

Ausubel (1918 – 2008) se preocupou com uma aprendizagem mais formal, “a aprendizagem significativa” que só seria possível com a disponibilidade do aluno em aprender e se o conteúdo for lógico e psicologicamente significativo.

Bruner, da ênfase no papel da cultura como ferramenta da aprendizagem, o conhecimento se dá na interação com o outro de forma cooperativa, onde o professor é o modelo para o aluno.

Rogers (teórico humanista) concentra o processo de aprendizagem na psicologia baseado na pessoa, na  autonomia do individuo em raciocinar e tomar decisões. Onde á poucas ou nenhuma intervenção do professor (facilitador), segundo ele, assim o aluno compreende a si mesmo e tem o domínio de suas emoções, consegue identificar seus problemas e resolve-los por si só de modo reflexivo.

“a visão de Vygotsky de funcionamento psicológico como moldado pela cultura atende melhor à concepção de desenvolvimento e aprendizagem de Bruner”( ALVES 2014 p. 62).

Vygotsky (teoria sócio-histórica), a ênfase a aprendizagem do sujeito em sua totalidade de fatos, para ele a aprendizagem do sujeito se dá através das interações com o meio social em que este vive e a linguagem é a ferramenta psicológica mais importante.

Boa tarde! 

Na atividade 5 “Abordagem Cognitivista”, vimos que esta  abordagem, por considerar que o sujeito e o mundo são analisados conjuntamente, é predominantemente interacionista. 

Assim, a teoria cognitiva aborda como o ser humano conhece seu mundo ou obtém conhecimentos a respeito deste, e como usa este conhecimento para guiar suas decisões e agir. Por isso o cognitivismo está mais preocupado em explicar como os sujeitos processam os estímulos que encontram, ou seja, como eles percebem, interpretam mentalmente e armazenam a informação que recebem do ambiente. 

Os principais representantes dessa abordagem são: o suíço Jean Piaget e os norte-americanos David Ausubel e Jerome Bruner.

As teorias de Piaget tentam nos explicar como se desenvolve a inteligência nos seres humanos. Assim, para este, a aprendizagem se dá por meio da interação do sujeito com o meio ambiente,  físico e social, em que o sujeito é o agente segundo suas capacidades.

A teoria de Ausubel baseia-se na ideia de que,  para que ocorra a aprendizagem,  é necessário partir daquilo que o aprendiz já sabe, ou seja, dos conhecimentos já cristalizados nas estruturas cognitivas (conhecimentos prévios). Assim, segundo Ausubel, para que haja aprendizagem significativa são necessárias duas condições: 1-o aprendiz precisa ter uma disposição para aprender; 2- o conteúdo escolar a ser aprendido tem que ser potencialmente significativo,  ou seja, ele tem que ser lógica e psicologicamente significativo.

Para Ausubel a aprendizagem significativa tem como base as informações já existentes na estrutura cognitiva, considerada por ele como ideia,  âncora ou subsunçor. Assim, a aprendizagem significativa ocorre quando  a nova informação se ancora em conceitos relevantes pré-existentes na estrutura cognitiva de quem aprende.

Portanto, segundo Ausubel, os professores/educadores devem criar situações didáticas com a finalidade de descobrir, de seus alunos, os conhecimentos prévios, ativá-los e, a partir disso, ensinar o novo tema, pois é  necessário que o aluno encontre sentido no que está aprendendo, para que significativamente possa aprender.

Por fim, vimos, a teoria de Bruner que dá ênfase no papel da cultura no processo de desenvolvimento e aprendizagem. Para Bruner, a aprendizagem se dá na interação com o outro, graças à linguagem e à intersubjetividade, pois, o sujeito nasce em uma cultura, cuja principal função é a conservação e a transmissão de aprendizagens passadas, que ele deve adquirir para se adaptar.

Na atividade 6: “Abordagem Humanista (Rogers)”, vimos que, esta  trata preferencialmente dos sentimentos,  valores e expectativas dos seres humanos, os quais não foram considerados pelo comportamentalismo, nem pelo cognitivismo. Assim, a abordagem humanista é  uma abordagem fundamentada na filosofia do existencialismo, pois os humanistas preocupam-se com os processos integrais da pessoa cognitiva; afetivo, social, psicomotor e a personalidade humana,  que estão em contínuo processo de desenvolvimento. 

O principal representante da abordagem humanista é o americano Carl Rogers, o qual considera o ser humano ativo, responsável e capaz de se autodeterminar. Compreende, ainda, que o meio deve permitir ao sujeito liberdade e respeito à individualidade. 

 Rogers acredita que as pessoas crescem melhor psicológica  e emocionalmente se rodeadas de relações humanas positivas, francas, afetuosas e autênticas. Assim, para Rogers, o processo educativo deve centrar-se  no desenvolvimento da pessoa, e os conteúdos disciplinares e os resultados de aprendizagem não podem confundir-se com as finalidades da educação.

Para Rogers, o importante não é o ensino, mas sim a aprendizagem. O professor não ensina, facilita a aprendizagem e  ajuda ao crescimento da pessoa, pois, na concepção de Rogers, o papel do professor não é provocar mudanças comportamentais, mas sim ajudar o aluno a conhecer as suas necessidades e a autodirigir sua educação em direção à realização do seu potencial humano.

Portanto, compreende-se que, na abordagem humanista de Rogers, o ensino é centrado no aprendiz, em que o professor assume-se como um facilitador da aprendizagem, possibilitando a construção de um ambiente empático,  onde haja comunicação livre e onde todos possam comunicar com autenticidade,  sem medos e sem pressões,  pois segundo Rogers a aprendizagem verdadeira e duradoura é a que o aluno faz por si próprio com autonomia e elevado nível de independência.  

Boa noite!

A unidade 02, TEORIAS DA APRENDIZAGEM(Abordagem COMPORTAMENTISTA ( Skinner, Bandura e Gagné).  

Ao fazer a leitura sobre os autores pude compreender que o comportamento humano depende de condições ambientais, isso se ver a partir do meio em que ele vive. Para Skinner é importante que a aprendizagem seja feita de uma maneira organizada com sequência de atividades, e o professor precisa incentivar aquele aluno em busca do conhecimento. Já Albert Bandura desenvolveu sua ideia sobre aprendizagem a partir do condicionamento operante de skinner, pois percebeu que o reforço não precisava ser obrigatoriamente ofertado ao indivíduo que emitia uma resposta, para este autor , sendo o primeiro um estímulo favorável que o corre após um comportamento desejado, enquanto que o segundo é a remoção de algo desfavorável, aversivo, e o castigo  a consequência do comportamento, seja ele um estimulo positivo ou negativo, Robert Gagné afirma que, a aprendizagem é uma mudança comportamental que ocorre quando o indivíduo interage com seu ambiente externo e que é ativada por uma variedade de tipos de estímulo provenientes do ambiente.

Portanto, conclui-se que o comportamento é controlado por suas consequências e que ensino- aprendizagem é uma mudança relativamente permanente, resultantes de uma prática reforçada, sendo assim, essas teorias nos ajudam a pensar no processo da nossa aprendizagem.

Boa tarde!

Sobre a aprendizagem vicária defendida por Bandura, no vídeo fica bem claro o quanto ela pode ser devastadora, principalme para as crianças, pois estas aprendem a partir da observação de um comportamento emitido por outro, no caso do vídeo, os pais são os maiores exemplos de modelos de comportamento a se ter.  É visível que os filhos reproduzem exatamente  as mesmas atitudes e comportamentos  que os pais/ mães de referência  fazem. E, isso vai ter grande relevância na vida da criança em sua fase adulta.

Boa noite!

Na atividade 7, intitulada “Abordagem Sócio- Histórica  (Vygotsky)”, vimos que entre os diversos teóricos da aprendizagem na linha sócio- histórica, destaca-se Lev Semanovich Vygotsky, que sob influência do seu contexto histórico,  é influenciado pelo materialismo histórico- dialético, dando ênfase aos efeitos do contexto sócio- histórico sobre o indivíduo. 

Assim, vimos que, centrando seu trabalho principalmente na origem social da inteligência e no estudo dos processos socioculturais, Vygotsky distingue duas formas de funcionamento mental, a saber: os processos mentais elementares (arcabouço genético;  maturação biológica; ambiente físico)  e os superiores (história social; símbolos culturais; ferramentas culturais), pois para Vygotsky, a cultura é um aspecto importante na construção das estruturas mentais superiores do sujeito. 

Segundo Vygotsky, o desenvolvimento e a aprendizagem do sujeito humano se dão a partir das constantes interações com o meio social em que este vive, por isso sua teoria psicológica sociocultural valoriza principalmente a mediação simbólica e se preocupa com as capacidades psíquicas a serem desenvolvidas na interrelação  do sujeito com as demais pessoas. 

Vygotsky, em sua teoria, destaca dois planos de desenvolvimento, a saber: desenvolvimento real, aquele que se refere ao conhecimento que o sujeito já domina, por exemplo: ler, escrever, interpretar, e desenvolvimento potencial, aquele que se refere ao que o sujeito é capaz de fazer mediante a ajuda a de outra pessoa (um professor,  ou outro aprendiz), por exemplo: um TCC. E, entre esses dois planos está a ZDP (zona de desenvolvimento proximal), que indica a região onde os conteúdos devem ser trabalhados, pois está acima do que já se sabe, e abaixo daquilo que, naquele momento não se conseguiu aprender. 

Dessa forma, para Vygotsky, a finalidade do professor seria justamente a de trabalhar com seus alunos,  na ZDP deles, de modo que eles tenham papel ativo nesse processo. 

Portanto,  de acordo com a teoria vygotskyana, no processo ensino/aprendizagem,  o professor passa a ser o agente mediador, facilitador desse processo,  propondo desafios aos seus alunos e ajudando-os a resolvê-los, realizando ou proporcionando atividades em grupo, em que aqueles que estiverem mais adiantados poderão cooperar com os demais, pois para Vygotsky, a aprendizagem é fundamental para o desenvolvimento, e o professor é aquele que ensina,  para que os alunos aprendam.

Olá turma!

 Na atividade 4, trata da abordagens comportamentista, na visão de Skinner, o qual defendia que a aprendizagem é fruto de comportamento operante, ou seja, um comportamento reforçado. O autor faz essa relação entre organismo e ambiente; um exemplo disso é o ato de andar, este ato depende do contexto que você se encontra.

 Bandura desempenhou um papel fundamental nos estudos sobre o processo de aprendizagem. Ele defendia a ideia de que a aprendizagem é social, que se dá através deste esquema:

 ATENÇÃO->RETENÇÃO->REPRODUÇÃO->MOTIVAÇÃO 

Bandura fala também acerca do autoconceito, o que te leva a pensar o que você acha sobre si mesmo, e no senso de autoeficácia, que te leva a se autoavaliar, se realmente você é capaz de solucionar problemas e lidar com qualquer tipo de situações cotidianas. 

Gagné afirma que a aprendizagem é um modelo de processamento de informação. Ele dá um exemplo de um bom plano de aula em sua perspectiva. 

Primeiramente você deve estar motivado, ter uma boa perspectiva da aula. 

Segundo, prestar atenção em que tipo de aula estou repassando aos meus alunos e perceber se está surtindo algum efeito positivo em sua aprendizagem. 

Essa terceira fase, que é a da retenção, é a única em que não teremos acesso, pois cabe exclusivamente ao próprio aluno. 

Na quarta fase, é que você irá saber se realmente os seus alunos aprenderam o que lhes foi repassado. 

Na fase da generaliazação que se transferirão os conhecimentos aos alunos.

 Na fase do desempenho que se obterá a resposta, de que seus métodos de aprendizagem funcionaram. Pois uma avaliação não é apenas dos alunos, pois da mesma forma os professores precisam fazer um balanço, tanto dele próprio, quanto de seus alunos. 

Na fase do feedbeck, no meu ponto de vista é a melhor e mais aguardada por todos, pois ela traz consigo certa ansiedade. Mas que, por diversas situações, é adiada pelo professor. Portanto, seria muito bom se os alunos tivessem esse retorno imediato após uma avaliação, pois é de suma importância para o desenvolvimento do aluno.

Primeiramente boa noite. Passamos ao estudo da unidade 2, teorias da aprendizagem. São quatro as teorias da aprendizagem: a teoria comportamentista, a teoria cognitivista, a teoria humanista e a teoria sócio-histórica.

Na teoria comportamentista a experiência e a base do conhecimento e importante ressaltar que o comportamento humano pode se modificar se ocorrer alguma mudança no ambiente em que se encontra, já que o reforço, positivo ou negativo, possui a capacidade de alterar o comportamento humano. As principais características desta teoria são: a aprendizagem ocorre através da repetição de estímulos, os reforços, positivos e negativos, são vitais na aprendizagem e a aprendizagem e mais eficaz se ocorrer de forma gradual.  Os principais representantes desta teoria são os psicólogos Skinner, Bandura e Gagné.

Já a teoria cognitivista foca no desenvolvimento do sujeito com relação a aprendizagem, este processo de aprendizagem pode ser observado desde o nascimento e sofre um processo de maturação e desenvolvimento, estes estágios são universais, embora cada sujeito possua características próprias. Os principais representantes desta teoria são Piaget, Ausubel e Bruner.

Por sua vez a teoria humanista centra-se no sujeito como um agente capaz de decidir seu destino, ou seja, capaz de decidir suas metas de aprendizagem. Está teoria destaca afeiçoes como criatividade, amor, altruísmo e respeito mútuo.  Seu principal representante e o norte-americano Rogers, para ele o ser humano e ativo e capaz de se autodeterminar, ou seja, se auto avaliar, e que o sujeito tenha a sua individualidade respeitada.

Por fim temos a teoria sócio-histórica, privilegiando os elementos externos, como o social, o econômico e o cultural. Está teoria e composta de duas partes, a primeira leva em conta as condições socioeconômicas e políticas de uma determinada comunidade a qual o sujeito pertence, a segunda parte diz respeito às práticas discursivas, representações e símbolos pertencentes ao meio em que o sujeito-aprendiz faz parte. O principal representante desta teoria e o russo Vygosky.

            Gostaria de contribuir neste fórum falando um pouco sobre o vídeo que tem por título: "Aprendizagem Vicária", postado na plataforma, que nos remete a refletir sobre a importância de dar bons exemplos seja no seio familiar, na escola ou na sociedade em que o individuo está inserido.  No contexto escolar, todo corpo docente da escola juntamente com a família e a sociedade tem um papel fundamental nesse processo de aprendizagem, pois, o individuo está sempre  aprendendo através da observação que pode ser boa ou ruim. 

             Segundo Bandura, a aprendizagem social que é feita através da observação ou seja "Aprendizagem Vicária", se dá através de comportamentos como: atenção, retenção, reprodução e motivação.  Tomando como base, o conceito de Bandura, nós futuros professores, devemos instigar os nossos futuros alunos, um autoconceito de que eles são capazes de desempenhar qualquer tarefa com êxito e de forma eficaz.  

Boa tarde!

Quero fazer um breve comentário sobre "os fenômenos da aprendizagem que resultam de uma experiência direta podem ocorrer por meio da observação do comportamento de outros sujeitos)", apresentada por Bandura e na qual vimos no vídeo a forma vicária,  me chamou a atenção e é de grande relevância para entendermos algumas situações que encontramos no ambiente escolar ou numa instituição como o CRAS onde funciona o SCFV ( Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos), onde trabalho como orientadora social. No início deste ano recebi uma criança de 07 anos que apresentou um comportamento muito agressivo com os coleguinhas e fui buscar conhecer como era sua vivência familiar, descobrir que sofria maus tratos e compreendi que o mesmo reproduzia tudo o que via e o que sentia na pele. E assim sendo, percebemos que o mesmo precisava de ajuda junto com sua família e isso foi feito, hoje com as abordagens  que fizemos eu mais a equipe técnica( Assistente social e psicóloga) seu comportamento mudou. E agora conhecendo tais teorias só reforça aquilo que aprendi no magistério através da disciplina psicologia da educação que nos dá a base para reagirmos diante das adversidades que encontramos no exercício de nossa profissão.

Segundo Bandura a teoria da aprendizagem social o indivíduo adquire mais experiências através da observação que da experiência direta, o ser humano é flexível e capaz de aprender grandes quantidades de conceitos e atitudes e comportamentos apenas pela observação. O explica a natureza das crianças de aprenderem ao observar pessoas ao seu redor, e eventualmente, imitando-as.

O processo de modelagem desenvolvido por Bandura nos ajuda a entender que nem todos os comportamentos observáveis podem ser aprendidos efetivamente, e que o aprendizado também não implica necessariamente em mudança de comportamento. O processo de modelagem inclui algumas etapas para verificarmos quando o aprendizado social pode ser bem sucedido ou não. Quatro fatores governam a aprendizagem observacional a atenção, retenção, reprodução e motivação.

A atenção:  que estar voltada Aprendizagem Cognitiva afirma que é necessário prestar atenção para aprender. Se um indivíduo deseja aprender a partir de um modelo de comportamento (a partir de uma pessoa que o demonstra), então torna-se necessário eliminar qualquer elemento de distração capaz de prejudicar a plena concentração no comportamento. Além disso, quanto mais interessante o modelo observado, maiores as chances do indivíduo prestar mais atenção e, portanto, aprender mais.

A retenção: é fundamental que ocorra a efetiva retenção do novo comportamento. Sem a retenção, o aprendizado sobre o comportamento não estará estabelecido, e pode ser necessário retornar à observação do modelo novamente uma vez que o indivíduo não registrou suficientemente a informação sobre o comportamento.

 A reprodução: Quando um indivíduo obtém êxito ao prestar atenção e reter informações relevantes, torna-se então necessário demonstrar este comportamento. Isso significa praticar o comportamento aprendido de forma repetida para aprimorá-lo.

A motivação:  Sentir motivação para repetir um comportamento é um fator fundamental para qualquer indivíduo. Além do “saber fazer” é o “querer fazer”, onde se alcançará resultados positivos.

Teoria Comportamentista

Skinner diz que a “aprendizagem é fruto de condicionamento operante, ou seja, um comportamento reforçado, até que ele seja condicionado de tal forma que ao se retirar o reforço o comportamento continue a acontecer”.

Concordo com ele, pois, quando estamos em aprendizado quanto mais reforço nos tivermos mais rápido será nossa facilidade de aprender, na medida que formos conseguindo desenvolver sozinhos determinada função não iremos precisar do reforço assim podendo desenvolver sem precisar de um reforço.

Sua Teoria diz que:

“A aprendizagem se realiza por meio da repetição a estímulos”

“Os reforços positivos e negativos têm influência fundamental para a formação dos hábitos desejados”;

“A aprendizagem ocorre melhor se as atividades forem graduadas”.

Boa noite, professora!

Fazendo as leituras das atividades e partindo do ponto que o trabalho do professor, é justamente contribuir com um ambiente mais propício para que a aprendizagem ocorra, e com as teorias que nos dão suporte para nossa profissão, onde visam explicar o processo de aprendizagem pelos indivíduos, exponho também um pouco de conhecimento adquirido em relação a algumas abordagens dos teóricos estudados.

Começando com Skinner que usa na sua teoria comportamental, onde a aprendizagem se concentra na capacidade de estimular ou reprimir comportamentos, sejam esses desejáveis ou não, ou seja, consequências positivas aumentam a probabilidade (reforço), consequências negativas diminuem a probabilidade (punição). Ainda segundo Skinner, o papel do professor é criar ou modificar comportamentos para que o aluno faça aquilo que o professor deseja.

continuando...

Piaget na sua teoria usa o cognitivismo, este oferece importantes princípios para orientar as práticas pedagógicas em sala de aula, na sua teoria estabelece que a capacidade de aprender é desenvolvida e construída nas ações do sujeito por meio do contato ativo com o conhecimento que é facilitado pelo professor.

Seguindo nessa mesma linha, outro pensador foi Vygotsky, que estabeleceu que a aprendizagem necessita de uma mediação, devendo ser mediador uma pessoa mais experiente que reconheça os conhecimentos prévios do indivíduo e possa promover a aprendizagem ampliando o nível conceitual do aprendiz, este processo ocorre por meio do desenvolvimento da zona proximal, onde este mediador observa o domínio psicológico que se encontra em constante transformação. Para Vygotsky, o que uma criança consegue fazer em determinado momento com a ajuda de alguém ela poderá fazer sozinha depois. O papel deste mediador seria justamente em fazer mediações entre sujeito e objeto.

Rogers com sua teoria humanista entende que a facilitação da aprendizagem como principal objetivo e meta da educação, ou seja, a maneira pela qual o educador e o educando se desenvolvem e aprende a viver como indivíduo em processo. Na educação sua abordagem se caracteriza por ser não diretiva, porque o aluno é quem escolhe o que deseja aprender e o professor é apenas um facilitador desta aprendizagem.

Boa tarde!

Começamos o estudo das teorias de aprendizagem, nesta unidade, pela abordagem comportamentista. Tal abordagem leva em consideração a influência do meio, ou seja, a influência dos fatores externos sobre o comportamento dos indivíduos, e tem como princípios fundamentais que “a aprendizagem de realiza por meio da repetição a estímulos”, bem como que “a aprendizagem ocorre melhor se as atividades forem graduadas” (ALVES, 2014, p. 36). Como principais representantes desta teoria de aprendizagem temos B. F. Skinner, Albert Bandura e Robert Gagné. 

Skinner foi o principal representante da abordagem comportamentista. O psicólogo acreditava que a aprendizagem ocorria por meio do condicionamento operante, isto é, por meio do comportamento reforçado, e o estudava por meio da análise experimental. Para ele o reforço – caracterizado como “toda consequência que, seguido de uma resposta, altera a probabilidade futura de ocorrência dessa resposta” (ALVES, 2014, p. 38) – seria o provocador da aprendizagem. 

Outros processos observados por Skinner em sua análise experimental do comportamento foram a extinção e a punição. No que se refere a punição, o referido psicólogo condenava seu uso no processo de aprendizagem, acreditando que esta leva o aprendiz a associar certas atividades a contingências aversivas. 

Exemplo disso encontramos no filme Entre os muros da prisão, no qual vimos alunos que estavam constantemente sendo punidos física e psicologicamente quando não se comportavam da maneira esperada pelos “chefes”. Assim, tornou-se possível observar o quanto a punição é prejudicial e os efeitos irreversíveis que ela pode causar, como foi o caso de um dos amigos da personagem principal (Ives Treguier), que acabou cometendo suicídio por não aguentar mais continuar vivendo em condições tão desumanas, sendo obrigado a estudar e fazer coisas que não gostava, entre outras coisas. Diante disso, fica fácil perceber o porquê de Skinner ser contra à punição nesse processo. 

Ademais, Skinner acreditava que, no processo de aprendizagem, é importante que as atividades sejam graduadas para que o aluno não fique desorientado, ou seja, para que ele não se perca em seu processo de aprendizagem. 

(Continua...)

 Boa noite!

Na atividade 4 conhecemos três psicólogos e teóricos da abordagem comportamentista (Skinner, Bandura e Gagné) que nos apresentam teorias psicológicas acerca da aprendizagem. De acordo com o material proposto para estudo, os teóricos se basearam nos pressupostos:

1. A aprendizagem se realiza por meio da repetição a estímulos, estando presente os esforços negativos e positivos, influenciando a formação dos hábitos desejados; a aprendizagem ocorre melhor se as atividades forem graduadas.

O indivíduo pode ser influenciado pelo meio, como podemos observar no vídeo sobre a aprendizagem vicária, pois como a abordagem comportamentista destaca a influência de fatores externos, do ambiente e da experiência sobre o comportamento do sujeito.

Skinner diz que para uma aprendizagem eficiente o professor tem como função planejar, arranjar e controlar a aprendizagem para um maior desempenho, sendo ele e os textos fonte de informação(p.39). O pensamento do teórico sobre a aprendizagem está baseado no comportamento operante (situação=resposta=consequência).

Para Albert Brandura, o comportamento do indivíduo modifica durante a sua interação, ele é capaz de aprender também por reforço vicário. As estruturas cognitivas, o comportamento e o meio interagem entre si, sendo cada uma destas influenciadas e influentes sobre as outras(p 40).

A teoria da Aprendizagem Social foi proposta por Bandura na década de 60, a fim de compreender os processos de aprendizagem na criança e explicada a partir de quatro etapas: 1. Atenção; 2. Retenção; 3. Retenção; 4. Motivação.

Outro teórico que contribuiu significativamente para abordagem comportamentista, foi o psicólogo Robert M. Gagné que definiu a aprendizagem como uma modificação na disposição, na capacidade do homem, modificação esta que  não pode ser retirada ou simplesmente atribuída ao processo de crescimento(p.43). Na aprendizagem educacional, o teórico diz que para que ela aconteça, o aluno deve ter interesse, motivação e o desejo de realizar a tarefa.

Diferente de Skinner e Bandura, Gagné adotou uma concepção mais cognitivista em relação à aprendizagem do que comportamentista , pois para ele a aprendizagem ocorre dentro do cérebro de cada indivíduo. Segundo ele, as fases e os processos de aprendizagem são: motivação, apreensão, aquisição, retenção, lembrança ou rememoração, generalização, desempenho e feedback ou retroalimentação.    

Boa noite.

Na atividade 4 é apresentado as contribuições dos teóricos da abordagem comportamentista para o processo de aprendizagem. Destaca da influência de fatores externos, do ambiente e da experiência sobre o comportamento do sujeito. Os teóricos comportamentais baseiam-se no comportamento humano que é modi­cado a partir de mudanças no ambiente.  Os autores comportamentistas definem a aprendizagem da seguinte forma:

A teoria comportamental de Skinner baseia-se no condicionamento operante, isto é, nos estímulos ambientais que provocam a aprendizagem por meio do reforço. Para Skinner, esses estímulos devem partir do professor, uma vez que há necessidade de incentivar os alunos para compreender e cumprir os requisitos colocados pelo professor, e assim atingir os objetivos da aprendizagem.

Para Albert Bandura, o sujeito é capaz de aprender comportamentos e hábitos, por meio da imitação ou observação, interagindo com outros sujeitos, isto é, uma espécie de aprendizagem social. Bandura tabém explica que a Aprendizagem Social possui 4 etapas: Atenção, Retenção, Reprodução e Motivação.

A aprendizagem para Robert Gagné é um processo que permite aos organismos vivos modificarem seu comportamento de maneira bastante rápida e de modo mais ou menos permanente, sem a necessidade de repetição a cada nova situação de aprendizagem. Gagné leva em consideração em sua teoria eventos externos e internos ao aprendiz. Os fatores externos estão relacionados a estímulos e nos produtos resultantes da situação de aprendizagem. Já os fatores internos ocorrem no sistema nervoso central do estudante.

Sobre as diferentes teorias da aprendizagem e sua relação com nossa pratica docente, compreendo que a partir da teoria comportamentista, podemos encontrar subsídios para tentar compreender como se dá o processo de aprendizagem do aluno, e como já vimos, aprendizagem é algo bastante complexo, neste sentido nossa postura tanto pessoal, como na escolha de métodos e práticas  ensino , poderá influenciar neste desenvolvimento. Assim essa  abordagem traz as experiências como principal base do conhecimento e ainda ressalta como o comportamento humano pode ser modificado a partir da mudanças no ambiente. Como vimos Skinner é o principal representante do comportamentismo e defende que a aprendizagem é fruto de condicionamento operante, ou seja, um comportamento quando reforçado deve ser condicionado até que este continue a acontecer, assim o reforço é o que provoca a aprendizagem. 

Boa noite 

 Na tividade 4 Sobre a abordagem comportamentista, temos três principais  teóricos  com uma visão na aprendizagem, são eles: B. F. Skinner, como sendo dos os principais representantes da teoria comportamentista, sendo ele o pioneiro no estudo da Psicologia Experimental,   Albert Bandura, criador da Aprendizagem Social, e Robert Gagné, criador do Modelo de Processamento de Informação.

Skinner tinha uma visão sobre aprendizagem em que a educação deve ser planejada passo a passo, de modo a obter os resultados desejados na "modelagem" do aluno, ou seja, ele dizia que cabe ao professor criar passo a passo as etapas de ensino de maneira gradual evitando assim que a aprendizagem não seja cansativa ou enfadonha. Além disso, Skinner condena o uso da punição que tem como efeito colateral levar o aprendiz a associar certas atividades a contingências  aversivas

Skinner também tinha um conceito de escola e de educação suas teorias inclui as escolas ideais: Serão um lugar muito diferente de qualquer um que tenhamos visto até o momento. Elas serão locais agradáveis. Da mesma forma que as lojas bem administradas, restaurantes, teatros, elas serão bonitas, soarão bem, cheirarão bem. Os estudantes virão para a escola, não porque serão punidos por ficarem longe dela, mas porque serão atraídos pela escola. (SKINNER, 1989, p. 94).

Continuando..

 Albert Bandura, criador da Aprendizagem Social, para ele “aprendizagem observacional”, em que um sujeito aprende e­ficazmente a partir da observação de um comportamento emitido por outro e de sua realização posterior. A proposta de Bandura, descreve que todos os fenômenos de aprendizagem que resultam de experiência direta podem ocorrer de forma vicária (imitação), ou seja, por meio da observação do comportamento de outros sujeitos.

Para Bandura, observando os modelos da televisão, as crianças aprendem quais comportamentos são apropriados, isto é, quais comportamentos serão recompensados e quais serão punidos. Na busca de recompensas, as crianças querem imitar esses modelos da mídia. Desse modo, segundo esse teórico, quando a criança vê um modelo agressivo que é recompensado ou punido pelo seu comportamento toma-o como modelo, e os que são positivamente reforçados influenciam a imitação entre os espectadores.

Desse modo, Bandura apresenta  algumas etapas da Aprendizagem Social, à saber: atenção, retenção, reprodução e a motivação, dando as devida explicação a cada etapas. Para ilustrar o processo de aprendizagem social apresentada pelo psicólogo Albert Bandura e sua teoria da Aprendizagem Social, apresentamos a você um trabalho experimental conhecido como Bobo Doll Experiment. Esse experimento de Bandura demonstra como a observação de comportamentos agressivos (como bullying) influi no comportamento dos sujeitos, sobretudo das crianças.

Boa tarde, Turma!

Na atividade 4 discutimos acerca da abordagem comportamentista, a partir da perspectiva dos três teóricos: Skinner, Bandura e Gagné. A abordagem comportamentista enfatiza a importância da influência de fatores externos, do ambiente e da experiência sobre o comportamento do sujeito.

O teórico Skinner sustenta que a aprendizagem acontece devido ao condicionamento operante, ocorrendo por meio do comportamento reforçado, que se dá por meio de estímulos do comportamento desejado, considerando a relação do sujeito com o contexto que está inserido, a fim de analisar o comportamento. A aprendizagem ocorre quando se tem a resposta sendo emitida e uma consequência reforçadora sendo produzida.

O teórico Bandura é responsável pela teoria da Aprendizagem Social, ele considera que a aprendizagem pode se dá por meio de observações comportamentais de forma indireta. A aprendizagem por modelagem, segundo Bandura, acontece o tempo inteiro, não se trata somente de imitação, mas sim de aprender a realizar comportamentos úteis e valorizados pelo entorno social.

E por fim, temos a abordagem comportamentista, a partir da perspectiva de Robert Gagné, o qual considerou as teorias do behaviorismo e a cognitivismo em suas contribuições para educação. Ele considera que existem vários processos de associação durante as sequências de aprendizagem, as quais são construídas por atividades internas: a motivação, a apreensão, a aquisição, a retenção, a rememoração, a generalização, o desempenho e o feedbeck. O teórico Gagné entende que as sequências de ensino podem ser planejadas, adequando o conteúdo as 8 atividades internas.

A abordagem comportamentista traz muitas contribuições para prática docente, orientando o professor a ter um comportamento modificado, com intuito de reforçar os comportamentos desejados de seus alunos. Os teóricos da corrente comportamentista trouxeram inúmeras contribuições para sala de aula, como por exemplo, a aprendizagem social que permite uma educação de qualidade, e que ao ser utilizada no plano de ensino do docente, permite uma melhor absorção e qualificação dos alunos, através das influências do meio externo, dos outros alunos e por experiências individuais dos professores.

Boa tarde! 

Nesta unidade II, estramos em contato com as teorias da aprendizagem: “abordagem comportamentista”, “abordagem cognitivista”, “abordagem humanista” e “abordagem sócio-histórica”. 

Anteriormente a estas abordagens, já tínhamos estudados a abordagem “Inatista” que centrou seus estudos em fatores biológicos. Acreditavam os defensores desta teoria que as “aptidões individuais e a inteligência” são heranças genéticas, ou seja, possam de pais para filhos. Seguindo o postulado desta teoria, aponta Andrade e Lima (2014, p. 19), uma criança que é filho de músico tem mais facilidade para aprender música porque herdou dos seus familiares, e não porque conviveu em um ambiente onde a música é valorizada. Aqui cabe uma questão: como seria os filhos de pais analfabetos? Já estariam destinados a serem também analfabetos? 

Penso que a ideia de “filho de peixe, peixinho é” não procede. Embora importante, esta teoria é limitada, pois como citou o colega Fernando à título de exemplo, “o filho do Pelé seria um gênio da bola, já que seu pai fora um craque”. Então, pensando desta forma não dá para atribuir o desenvolvimento humano exclusivamente os fatores biológicos.  

Olá  professora!

Através  dos teóricos  da aprendizagem abordados na unidade 2,podemos compreender que a personalidade do sujeito é  construída  a partir  de experiências  que adquirimos  ao longo da vida ,mas que se diferem da maneira pela qual ocorrem esses processos.

A abordagem comportamentista se fundamenta na teoria comportamental de Skinner o qual defende que a aprendizagem se dá  do condicionamento  operante,isto é, um comportamento reforçado  até  que este seja condicionado  de modo que ao retirar o reforço (positivo/negativo) o comportamento continue a acontecer,ele enfatiza a punição . Já  para Bandura ,a aprendizagem  ocorre por meio de influências  de comportamentos alheios de forma vicária (imitação) ,ou seja,ocorre por meio da observação  comportamental do outro sujeito,assim Bandura justifica que o sujeito pode aprender  através  de uma modelagem social apropriada.Quanto à  Gagné ,a aprendizagem se dá  dentro da mente do sujeito ,dando ênfase  ao processamento da informação ,defendendo um modelo cognitivo ,ressaltando o respeito pelas habilidades  de cada um.

Boa noite!

Atividade 4

Abordagem comportamentista:

SKINNER

Foco central:

- aprendizagem por condicionamento operante.

Relação desenvolvimento/aprendizagem

- A aprendizagem é a conexão entre o estímulo e a resposta.

- o reforço provoca a aprendizagem.

Fases do desenvolvimento

- Graduação do condicionamento.

Conceitos principais

- Comportamento reflexo (resposta a estimulo incondicionado).

- Comportamento operante (resposta a estimulo do ambiente).

- Reforço positivo: tem como objetivo fortalecer o comportamento.

- Reforço negativo: evitar o comportamento.

- Extinção: eliminação do reforço.

- Punição: remoção do reforço positivo para eliminar um comportamento aversivo.

Impactos na sala de aula

- Método de ensino programado.

- Controle e organização da aprendizagem por meio condicionamento operante.

- Aula expositiva.

- Politica de reforço: notas, diplomas, etc.

Impactos no processo avaliativo

- Avaliação processual e promoção de reforço para estimular a aprendizagem.

BANDURA

Sua teoria da aprendizagem social é baseada na observação ou aprendizagem vicária. É o resultado da observação e imitação de outro comportamento. Isso acontece a partir de algumas etapas: Atenção, Retenção, Reprodução e Motivação.  Dessa forma o meio social em que o sujeito está inserido tem grande importância na construção de seu conhecimento. Assim também na escola pode-se dizer que os educadores são importantes na construção do sujeito e na construção da aprendizagem, visto que servem de modelo para os alunos, desde que representem uma experiência positiva para estes.

GAGNÉ

Gagné se preocupa com o processo de aprendizagem, como que se realiza "dentro da cabeça" do indivíduo. O que ele denomina de ‘”processamento de informação” e distingue entre eventos externos e internos da aprendizagem, sendo os primeiros a estimulação que atinge o estudante e os produtos que resultam de sua resposta e os últimos são atividades internas que ocorrem no sistema nervoso central do estudante.

Esse processo de aprendizagem se dá por meio de oito fases, que são: motivação, apreensão, aquisição, retenção, lembrança, generalização, desempenho e Feedback.

Esse autor estabelece cinco capacidades humanas que podem ser aprendidas: informação verbal, habilidades intelectuais, estratégias cognitivas, atitudes e habilidades motoras.

A função de ensinar, para Gagné, é organizar as condições exteriores próprias à aprendizagem com a finalidade de ativar as condições internas.

Bom dia!

De acordo com a unidade 2 do material didático Skinner defende que a aprendizagem é resultado do condicionamento operante, a qual acontece por meio do reforço, o efeito deste é sempre aumentar a probabilidade de resposta. Já para Bandura outro importante representante dessa abordagem, defende que a aprendizagem ocorre motivada pela observação do comportamento do outro, no qual o sujeito poderia reagir tomando como base o comportamento de outros indivíduos, por meio da imitação. Por fim, estudou-se sobre o posicionamento de Gagné acerca da aprendizagem, para ele a aprendizagem é um processo que possibilita a organismos vivos mudarem seu comportamento, ou seja, a mesma ocorre quando há uma mudança no comportamento e esta é permanente.

A abordagem cognitivista estuda a relação do sujeito com o ambiente, como as informações são percebidas, interpretadas e armazenadas. Piaget em suas teorias procura explicar como acontece o desenvolvimento da inteligência nos seres humanos. David Ausubel diferentemente de Piaget acredita que a aprendizagem pode ocorrer por meio da descoberta, ou seja, através dos conteúdos ensinados na sala de aula.  Jerome Bruner pensa a aprendizagem como um processo de educação que só acontecerá se houver motivação, no qual os aprendizes constroem seus conceitos levando em consideração os conhecimentos atuais juntamente com os conhecimentos passados, por meio da relação entre eles. Assim, para os cognitivistas o processo de aprendizagem envolve a maneira como as informações transmitidas pelo ambiente são recebidas, interpretadas e armazenadas pelo sujeito.

A teoria humanista vê o ser humano como um ser capaz de fazer suas próprias escolhas e como um ser livre ele pode assumir as consequências que tais decisões podem trazer. Para Rogers o sujeito tem liberdade para escolher o que quer aprender.

Por ultimo, estudou-se a abordagem sócio-histórica que defendia que a aprendizagem ocorria por meio da relação entre os aspectos internos e externos, fazendo associações do sujeito com a sociedade a que pertence. Vygotsky defensor dessa abordagem considera a cultura um fator muito importante para a construção da aprendizagem, por meio da interação do sujeito com o mundo.

Boa noite!

 Nessa atividade 4, entendi que B. F. Skinner de matriz Behaviorista ( ciência que estudava o comportamento) se dedicou a estudar o comportamento operante inicialmente fazendo experiências com aninais em laboratórios, porque acreditava que era o meio responsável por este comportamento, entendi que Skinner não se recusou a estudar o pensamento e emoções, mas o fez como estudo exclusivo para o comportamento pois Ele mesmo não acreditava na mente.  

Continuando.

 Sobre Albert Bandura entendi que é da mesma linha Behaviorista (comportamento) de Skinner, porém vê o cognitivismo no comportamento humano, ou seja, o indivíduo é capaz de aprender também por reforço vicário (imitação), sendo assim as pessoas são produtos do meio em que vivem, podendo como consequência escolher e atuar nesse meio por um processo de interações exercendo influências que são recíprocas.

Continua.

  Agora, para Robert Gagné que é um neobehaviorista (novo comportamento) que estuda a aplicação dos princípios da ciência da aprendizagem aos problemas práticos do ensino, entendi que o indivíduo vai apresentar um comportamento em que a aprendizagem é que define este, que não precisa se repetir a cada nova situação passada pelo mesmo sujeito, provando assim que a aprendizagem ocorreu. 

Na unidade II, vimos que o conceito de aprendizagem não é tão simples, e há diversas concepções.

Na atividade 4, estudamos a abordagem comportamentista, para Skinner a aprendizagem ocorre a partir de repetições e estímulos constantes, isto é, por condicionamento operante. Para Bandura a aprendizagem ocorre por meio da observação do comportamento de outro sujeito, assim, o indivíduo toma como modelo, o comportamento alheio. E Gagné, define a aprendizagem como uma mudança de comportamento, sendo ela, persistente.

Na atividade 5, estudamos a abordagem cognitivista, a qual define a aprendizagem como forma de interação, ou seja, considera que o sujeito e o mundo devem ser analisados conjuntamente, e estimula o desenvolvimento de mecanismos intelectuais. Piaget aborda a forma como a inteligência humana se desenvolve. Ausubel desenvolveu a teoria da aprendizagem significativa, e esta busca explicar quais os fatores responsáveis pelo aprendizado e a estruturação do conhecimento, a partir de mecanismos internos que ocorrem na mente humana. E Bruner aborda a aprendizagem não só por meio da cognição, mas também por meio da cultura, pois, para ele a cultura tem um papel fundamental para o desenvolvimento.

Na atividade 6, estudamos a abordagem humanista, a qual tem uma abordagem diferente das anteriores, pois, esta considera sentimentos, valores e expectativas do ser humano, tendo como principal teórico, Rogers, para ele o professor não tem a função de transmitir conhecimentos, mas sim, construtor de um ambiente que seja favorável à aprendizagem.

Na atividade 7, estudamos a abordagem Sócio-histórica, a qual busca refletir sobre a relação entre relação entre o sujeito e a sociedade à qual pertence, e esta traz Vygotsky, este autor tem como base de seus trabalhos, a origem social da inteligência e no estudo dos processos socioculturais.

Em síntese, os processos de aprendizagem é a junção de concepções, nas quais os indivíduos têm participação e um papel a ser cumprido, e estes serem cada vez mais, aprimorados. E na minha prática docente, todas essas teorias são fundamentais. E enquanto professores, devemos ter total consciência de nossa postura para que nossos alunos nos tomem como modelos, e o aprendizado seja realmente significativo.

Boa noite!

Na unidade II, há diversas concepções de aprendizagem e que trazem diversos teóricos que são de fundamental importância no processo de ensino aprendizagem.

Na atividade 4 “Abordagem Comportamentista” temos três importantes teóricos, sendo eles: Skinner, Bandura e Gagné. Nessa teoria, o comportamento humano muda de acordo com o ambiente.

Skinner é considerado o principal representante do comportamentismo, e tem como base de pensamento, o comportamento operante, ou seja, o comportamento reforçado. Outro representante do comportamentismo muito importante que desempenhou um papel fundamental nos estudos sobre o processo e aprendizagem é Bandura. Esse autor defende a “aprendizagem observacional”, ou seja, o sujeito aprende eficazmente a partir da observação de um comportamento emitido por outro e de sua realização.

Para Gagné, também teórico dessa abordagem, a aprendizagem se realiza dentro da cabeça do aprendiz. E procura destacar a importância das teorias de aprendizagem, ressaltando a chamada “teoria de processamento da informação”.

Na atividade 5 “Abordagem Cognitivista”, vimos que para os cognitivistas a aprendizagem é predominantemente interacionista, ou seja, assim como o sujeito, o mundo também deve ser analisado. Esta abordagem foca no desenvolvimento do sujeito privilegiando os aspectos relacionados com a aprendizagem e os processos de cognição, e tem como principais teóricos, Piaget, Ausubel e Bruner.

Piaget tem seu trabalho está voltado para o desenvolvimento do conhecimento, isto é, a inteligência humana. Ausubel volta seu trabalho para explicar os mecanismos internos que ocorre na mente humana com relação ao aprendizado e a estruturação do conhecimento. E apesar de Ausubel ser contemporâneo de Piaget, algumas de suas propostas se assemelham e outras se e outras se distanciam. Bruner desenvolveu seu trabalho em dois campos de estudos, cognição e cultura. Para Bruner a aprendizagem ocorre no inter ou intrapsíquico, ou seja, de dentro para fora ou inversamente. Para este autor a aprendizagem se dá na interação com o outro, graças à linguagem e a intersubjetivida

continuando...

Na atividade 6 “Abordagem humanista”, estudamos que esta tem uma versão diferente das abordagens anteriores, pois, esta teoria está voltada para os sentimentos, valores e expectativas dos seres humanos.

Esta abordagem traz como principal representante, Rogers, para quem o ser humano é eletivo, livre e responsável. O teórico considera que quanto mais à vontade o ser humano estiver, mais probabilidade terá de desenvolver a aprendizagem. Diz ainda, que ninguém ensina ninguém. O importante não é o ensino, mas sim, a aprendizagem. 

Na atividade 7 “Abordagem Sócio-Histórica”, Vygotsky é considerado um dos precursores da teoria Sócio-Construtiva ou Sócio-Histórica, e seus trabalhos estão principalmente centrados na origem social da inteligência e nos estudos dos processos culturais. Para Vygotsky, todos os sujeitos possuem dois planos de conhecimento: o plano inferior e o plano superior. No plano inferior, o sujeito já domina o conhecimento, enquanto que o plano superior é o limite máximo que o indivíduo pode chegar com a ajuda de alguém mais experiente, e entre esses dois planos está a ZDP (Zona de Desenvolvimento proximal).

Cada teoria tem sua contribuição para minha pratica docente, elas me nortearão para desenvolver em sala, uma aprendizagem significativa. Não podemos esquecer a importância do contato entre professor e aluno, isso é fundamental para o desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem. 

Ainda....

No cognitivismo,estudamos PIAGET,ASSUBEL e BRUNER,onde para o primeiro o desenvolvimento intelectual se dá a partir de um processo gradativo: estágio sensório-motor,estágio pré-operatório,estágio operatório concreto e estágio operatótio formal.Para o segundo estudioso,existe a aprendizagem significativa,isto é, tem como pressuposto informações que já se encontram na estrutura cognitiva.E por fim,para o último,a aprendizagem ocorre a partir da interação com o outro,obedecendo três estágios: Inativo,icônico e simbólico.