Felipe Lameu dos Santos Show
Mestrando do Programa de Pós-graduação em Educação (UFF), professor de Educação Física da rede estadual do Rio de Janeiro IntroduçãoNesse trabalho buscamos compreender qual é o principal objetivo da Educação Física na escola e sua relação com a saúde na visão cinco professores de um curso de Licenciatura em Educação Física de uma universidade federal do Rio de Janeiro. Desses cinco professores, dois ministram disciplinas ligadas às Ciências Fisiológicas e três disciplinas ligadas à Educação Física Escolar. Separamos os professores nesses dois grupos para facilitar a análise e utilizamos como critério para divisão sua formação acadêmica, as disciplinas que ministram e seus interesses de pesquisa e extensão. Para atingir nossos objetivos, realizamos com os professores entrevistas semiestruturadas com roteiros validados pelos professores doutores Lana Claudia de Souza Fonseca e Lia Maria Teixeira de Oliveira (UFRRJ/IE/DTPE) e Luiz Celso Pinho (UFRRJ/ICHS/Depto. Filosofia). Consideramos entrevista todo tipo de comunicação ou diálogo entre um pesquisador e um depoente (Tozoni-Reis, 2009) e entrevista semiestruturada como aquela em que as questões são apresentadas de forma mais espontânea a partir de um roteiro previamente estipulado. Nosso roteiro de entrevista possuía três eixos temáticos: Formação profissional, Objetivos da Educação Física Escolar e Educação Física e saúde. Para resguardar o anonimato dos professores entrevistados, escolhemos citá-los como: professor de Ciências Fisiológicas 1, professor de Ciências Fisiológicas 2, professor de Educação Física Escolar 1, professor de Educação Física Escolar 2 e professor de Educação Física Escolar 3. Resultados e discussãoFormação acadêmicaDos cinco professores entrevistados, apenas um fez graduação em Medicina; os outros quatro são de Educação Física. Dentre os professores, apenas o médico possui o grau de especialista; segundo esse professor, sua carreira de médico não deu condições de se dedicar aos estudos em pós-graduação stricto sensu. Os demais possuem especializações, mestrado e doutorado. O professor de Ciências Fisiológicas 2 ainda está com o doutorado em curso. Quadro 1: Graduação e pós-graduações lato sensu dos professores
Quadro 2: Pós-graduações stricto sensu dos professores
Como pode se notar nos quadros 1 e 2, apenas o professor de Educação Física Escolar 3 não possui especializações na área de treinamento. O fato de os professores de Educação Física Escolar possuírem especializações na área de treinamento se deu porque, no período em que foram realizadas (década de 1980), a área da Educação Física ainda passava por um período de transição de um conhecimento altamente esportivizante para outros saberes (Bracht, 1999). Isso pode ser constatado a partir da fala de um dos professores:
No nível de pós-graduação stricto sensu, podemos notar maior proximidade entre o curso de pós-graduação e as áreas de interesse no magistério superior; os professores de Educação Física Escolar realizaram cursos ligados às Ciências Humanas e o de Ciência Fisiológica realizou curso na área de Biologia. Objetivos da Educação Física EscolarAqui encontramos grande diferença entre os dois grupos de professores. Para aqueles ligados às ciências fisiológicas, o principal objetivo da Educação Física na escola é o aprimoramento das qualidades motoras dos alunos, como podemos notar nas falas a seguir:
A proposta desses professores parece ser influenciada pelos estudos de Tani et al (1998), que acreditam que o objetivo da Educação Física Escolar é desenvolver habilidades motoras nos alunos, oferecendo experiências motoras adequadas ao desenvolvimento motor de cada faixa etária. Contudo, para os professores ligados às Ciências Fisiológicas, esse não é o único objetivo da Educação Física Escolar. Eles apontam também que a Educação Física deve criar o hábito da atividade física sistemática.
Nas falas dos professores ligados à Educação Física Escolar podemos perceber que o principal objetivo da disciplina é instrumentalizar o aluno com os conhecimentos da Cultura Corporal de Movimento, buscando criar um cidadão crítico, participativo e autônomo.
Sobre o discurso do conhecimento da Educação Física, Bracht (1999) aponta que a Cultura Corporal de Movimento já alcançou certa unanimidade no debate acadêmico da Educação Física Escolar. Contudo, é importante perceber que essa expressão não foi citada nenhuma vez pelos professores das Ciências Fisiológicas, ou seja, a discussão sobre a Cultura Corporal de Movimento parece estar restrita aos campos pedagógicos e não à Educação Física como um todo. Com relação ao objetivo de criar um cidadão autônomo e participativo que possa usufruir de forma crítica dos conhecimentos da Cultura Corporal de Movimento, parece-nos que os professores de Educação Física Escolar são influenciados pelas teorias críticas da Educação Física, enquanto os das Ciências Fisiológicas estão mais voltados para o desenvolvimento motor. Educação Física e saúdePara a grande maioria dos professores entrevistados, o conceito de saúde se aproximou da proposta da Organização Mundial da Saúde (OMS), que é entender saúde como um bem-estar biopsicossocial.
O único professor que não utilizou o conceito da OMS pensou saúde de forma parecida com a proposta de saúde desenvolvida por Georges Canguilhem, em que, segundo Palma, Estevão e Bagrichevsky (2003), a saúde é a margem de tolerância às ações agressivas que o indivíduo está exposto, ou seja, saudável é aquele que consegue agir e reagir às doenças e a outros fatores estressantes. Embora os professores do grupo de Educação Física Escolar considerem aspectos psicossociais no seu conceito de saúde, quando começamos a aproximar a Educação Física da saúde eles começam a dar mais ênfase aos aspectos biológicos.
Na fala desses professores, mesmo eles tenso formação na área de Ciências Humanas e Sociais, mesmo sendo responsáveis por disciplinas voltadas à Educação Física Escolar, percebemos uma relação muito forte entre o exercício físico e os aspectos puramente físicos e biológicos da saúde. Apenas Educação Física Escolar 2 problematizou a questão da saúde em seus aspectos sociais.
Para os professores ligados às Ciências Fisiológicas, a relação entre Educação Física e os aspectos biológicos da saúde parece ainda mais estreita.
Esse professor vai ainda mais longe em suas proposições quando diz:
Nessa ultima categoria do trabalho, podemos perceber que a relação entre Saúde, exercício físico e Educação Física parece estar muito mais afeita às dimensões biológicas. Tanto no discurso dos professores de Educação Física escolar quanto nos de Ciências Fisiológicas. Considerações finaisEm nossas entrevistas buscamos compreender qual é o papel da Educação Física na visão dos professores entrevistados e quais são suas relações com a saúde. Percebemos que, com relação aos objetivos da Educação Física, os professores de Ciências Fisiológicas são mais influenciados por teorias que pensam como principal objetivo da Educação Física na escola o desenvolvimento motor e da aptidão física. Para os professores de Educação Física Escolar o principal objetivo é desenvolver os conhecimentos da Cultura Corporal de Movimento, buscando criar um cidadão crítico, participativo e autônomo. Com relação à saúde, os professores entrevistados se utilizam de um conceito de saúde como bem-estar biopsicossocial, muito próximo daquele defendido pela OMS. Contudo, quando se começa a fazer correlação entre saúde e Educação Física, os professores parecem acreditar que sua intervenção está mais ligada aos aspectos biológicos do ao corpo biológico. ReferênciasBRACHT, V. A constituição das teorias pedagógicas da educação física. Cadernos do Cedes (Unicamp), Campinas, v. XIX, nº 48, p. 69-88, 1999. PALMA, A.; ESTEVÃO, A.; BAGRICHEVSKY, M. Considerações teóricas acerca das questões relacionadas à promoção da saúde. In: BAGRICHEVSKY, M.; PALMA, A.;ESTEVÃO, A. (orgs.). A saúde em debate na Educação Física. Blumenau: Edibes, 2003. TANI, G. et al. Educação Física escolar: fundamentos de uma abordagem desenvolvimentista. São Paulo: EPU/Edusp, 1998. TOZONI-REIS, M. F. C. Metodologia da pesquisa. 3ª ed. Curitiba: Iesde Brasil, 2009. Este artigo e os seus comentários não refletem necessariamente a opinião da revista Educação Pública ou da Fundação Cecierj. Qual o objetivo da Educação Física no contexto escolar?Para os professores de Educação Física Escolar o principal objetivo é desenvolver os conhecimentos da Cultura Corporal de Movimento, buscando criar um cidadão crítico, participativo e autônomo.
Qual a importância da disciplina de Educação Física?Através de atividades da Educação Física é possível criar espaços de desenvolvimento crítico, respeito às diferenças, solidariedade e cooperação. Também contribui na promoção, prevenção e reabilitação da saúde física e mental. Sendo assim, o estudo da Educação Física é o ser humano como um todo.
Como se caracteriza a Educação Física como disciplina escolar?A Educação Física como disciplina implica na promoção da reflexão através do conhecimento sistematizado, há um corpo de conhecimento, um conjunto de práticas corporais e uma série de conceitos desenvolvidos pela Educação Física que devem ser assegurados (DARIDO et al 1999, p.
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