49 Direitos e oportunidades iguais Como você imagina que seria uma sociedade em que todos tivessem os mesmos direitos e oportunidades qualquer que fosse a sua cor? Pensar em igualdade étnico-racial não significa dizer que todos nós temos de ser iguais e agir de modo semelhante. Muito pelo contrário. Quer dizer que temos o direito de ter igualmente respeitadas as nossas diferenças e possuir igualdade de oportunidades. Leia o texto a seguir para identificar como as diferenças podem tornar-se desigualdades. O impacto do racismo na infância Vinte e seis milhões de crianças e adolescentes brasileiros vivem em famílias pobres. Representam 45,6% do total de crianças e adolescentes do país. Destes, 17 milhões são negros. Entre as crianças brancas, a pobreza atinge 32,9%; entre as crianças negras, 56%. A iniquidade racial na pobreza entre crianças continua mantendo-se nos patamares: uma criança negra tem 70% mais risco de ser pobre do que uma criança branca. UNICEF, O impacto do racismo na infância, Brasília, 2010, p. 6. Disponível em: . Acesso em: 8 ago. 2021. População Brasileira por Cor (%) - 2019 Outros 32,9 % 56 % Crianças Brasileiras Crianças Brancas Outros População Brasileira por Cor (%) – 2019 TOFU ILUSTRAS Elaborado com base em: UNICEF. O impacto do racismo na infância, Brasília, 2010, p. 6. Disponível em: . Acesso em: 8 ago. 2021. 24 PNLD2023-GEO5U1LA.indd 24 12/08/21 21:08 A partir da leitura, em grupo organizado pelo professor, converse com os colegas sobre como o desrespeito às diferenças e o preconceito podem criar uma condição de desigualdade entre as pessoas brancas e as negras. • O que poderia ser feito para mudar essa situação? Educação para o respeito às diferenças Muitas medidas podem ser tomadas para combater os preconceitos e as desigualdades em nossa sociedade brasileira. Porém, uma delas mostra-se como das mais efetivas: a garantia de uma educação de qualidade para que se forme o respeito às diferenças. Na sua escola, você e seus colegas respeitam- -se mutuamente? Nas escolas, uma das formas de desrespeito às diferenças acontece por meio do bullying, quando se persegue, agride ou humilha outros estudantes apenas por uma característica pessoal, seja ela a cor da pele, o cabelo, a altura, o peso ou mesmo a roupa que se usa. O bullying é um termo inglês que remete à ideia de perseguição e intimidação constante. Ele deve ser combatido todos os dias por professores e estudantes, porque pode gerar consequências ruins tanto para quem pratica quanto para quem sofre. Uma educação para as diferenças começa na própria escola, quando sabemos ouvir os colegas e compreender que todos somos diferentes, mas devemos ser tratados de forma igual e respeitosa. TOFU ILUSTRAS 25 PNLD2023-GEO5U1LA.indd 25 12/08/21 21:08 Encaminhamento didático Professor, sugere-se a leitura do texto “Especialistas indicam formas de combate a atos de intimidação”, disponível em: . Acesso em: 13 ago. 2021. Por meio da visão de vários especialistas, há propostas de como lidar com as situações de bullying na escola. 50 O Brasil sempre aparece na liderança nas diversas listas dos países mais desiguais do mundo. Isso significa que, enquanto uma minoria detém privilégios de ter uma vida digna, com uma boa moradia, alimentação adequada, atendimento de saúde e educação de qualidade, uma boa parcela da população ou vive com muito pouco ou praticamente não tem o que comer. No Brasil, essa desigualdade também se expressa no local de moradia das pessoas: enquanto alguns vivem em bairros considerados nobres, com boa estrutura urbana, outros, muitas vezes, não possuem nem água e esgoto encanado em suas casas. 3 As desigualdades socioeconômicas no Brasil DONATAS DABRAVOLSKAS/SHUTTERSTOCK Favela da Rocinha em contraste com os prédios de alto padrão da orla da cidade do Rio de Janeiro, RJ, 2017. 26 PNLD2023-GEO5U1LA.indd 26 12/08/21 21:08 1 Na sua comunidade, você consegue perceber desigualdades no modo com que as pessoas vivem? Que desigualdades são essas? As desigualdades socioeconômicas manifestam-se de diferentes maneiras. Características como a questão racial e de gênero influenciam, por exemplo, na chance de alguém ter maior ou menor renda, melhores ou piores condições de vida, no Brasil. Em outras palavras, as pessoas negras e as mulheres possuem menor renda e maiores chances de ter condições de vida mais difíceis do que as pessoas brancas e os homens. 2 Leia, a seguir, uma matéria sobre duas mulheres, e discuta com os colegas sobre por quais motivos elas estão no grupo das pessoas mais pobres do país, na base da pirâmide da desigualdade. Erika e Rosângela, que recebem o Bolsa Família como um complemento financeiro para manter os filhos, são mulheres negras e, por isso, estão na base da pirâmide da desigualdade. A taxa de desemprego entre mulheres negras no Brasil é de 16,6%, o dobro da verificada entre homens brancos (8,3%). A taxa entre as mulheres negras também é maior do que entre as brancas (11%) e os homens negros (12,1%), segundo a última PNAD (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), divulgada em outubro de 2019. FORTE, Barbara. Por que Brasil é o sétimo país mais desigual do mundo? UOL. Disponível em: . Acesso em: 8 ago. 2021 As desigualdades socioeconômicas no Brasil Resposta pessoal. Resposta pessoal. Renda refere-se a valores recebidos como remuneração por um trabalho ou pela prestação de um serviço. GLOSSÁRIO 27 PNLD2023-GEO5U1LA.indd 27 12/08/21 21:08 Abertura do capítulo É interessante que esta atividade seja feita em trio ou grupo, de forma que haja troca de experiências de vida entre eles, individual ou em grupo, envolvendo a reflexão acerca da desigualdade socioeconômica no Brasil. Ressalte que o Brasil está entre os países mais desiguais do mundo, e permita que o estudante pense e elabore hipóteses sobre o assunto. A hipótese, no saber geográfico, coloca o estudante em contato com assuntos anteriores, reflexão e análise. É importante orientá-los para que reconheçam a desigualdade socioeconômica, avaliando as condições de acesso à saúde, à moradia, à alimentação adequada e à educação. Sabese que uma pequena parcela da população brasileira é privada desses serviços básicos. Muitos vivem com pouco ou não tem nem mesmo o que comer. Peça aos estudantes que citem exemplos de desigualdades socioeconômicas na sua comunidade; qual associação podemos fazer; como a questão racial e de gênero influencia nestas desigualdades. Para isto, leiam com atenção os textos de Erika e Rosângela e discutam o porquê de a taxa de desemprego entre mulheres negras se sobressair no Brasil. Sugestão para o professor O geógrafo Josué de Castro retratou muito bem a fome em sua obra. O autor contribuiu para evidenciar falsas convicções de que a fome do mundo era resultado do excesso populacional ou da escassez de recursos naturais, quando, em realidade, ocorre devido à má distribuição das riquezas do mundo, concentradas nas mãos de poucas pessoas. Disponível em: . Acesso em: 12 de Jun. 2021 51 O Brasil sempre aparece na liderança nas diversas listas dos países mais desiguais do mundo. Isso significa que, enquanto uma minoria detém privilégios de ter uma vida digna, com uma boa moradia, alimentação adequada, atendimento de saúde e educação de qualidade, uma boa parcela da população ou vive com muito pouco ou praticamente não tem o que comer. No Brasil, essa desigualdade também se expressa no local de moradia das pessoas: enquanto alguns vivem em bairros considerados nobres, com boa estrutura urbana, outros, muitas vezes, não possuem nem água e esgoto encanado em suas casas. 3 As desigualdades socioeconômicas no Brasil DONATAS DABRAVOLSKAS/SHUTTERSTOCK Favela da Rocinha em contraste com os prédios de alto padrão da orla da cidade do Rio de Janeiro, RJ, 2017. 26 PNLD2023-GEO5U1LA.indd 26 12/08/21 21:08 1 Na sua comunidade, você consegue perceber desigualdades no modo com que as pessoas vivem? Que desigualdades são essas? As desigualdades socioeconômicas manifestam-se de diferentes maneiras. Características como a questão racial e de gênero influenciam, por exemplo, na chance de alguém ter maior ou menor renda, melhores ou piores condições de vida, no Brasil. Em outras palavras, as pessoas negras e as mulheres possuem menor renda e maiores chances de ter condições de vida mais difíceis do que as pessoas brancas e os homens. 2 Leia, a seguir, uma matéria sobre duas mulheres, e discuta com os colegas sobre por quais motivos elas estão no grupo das pessoas mais pobres do país, na base da pirâmide da desigualdade. Erika e Rosângela, que recebem o Bolsa Família como um complemento financeiro para manter os filhos, são mulheres negras e, por isso, estão na base da pirâmide da desigualdade. A taxa de desemprego entre mulheres negras no Brasil é de 16,6%, o dobro da verificada entre homens brancos (8,3%). A taxa entre as mulheres negras também é maior do que entre as brancas (11%) e os homens negros (12,1%), segundo a última PNAD (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), divulgada em outubro de 2019. FORTE, Barbara. Por que Brasil é o sétimo país mais desigual do mundo? UOL. Disponível em: . Acesso em: 8 ago. 2021 As desigualdades socioeconômicas no Brasil Resposta pessoal. Resposta pessoal. Renda refere-se a valores recebidos como remuneração por um trabalho ou pela prestação de um serviço. GLOSSÁRIO 27 PNLD2023-GEO5U1LA.indd 27 12/08/21 21:08 Encaminhamento didático Leiam com atenção os textos de Erika e Rosângela e discutam o porquê de a taxa de desemprego entre mulheres negras se sobressair no Brasil. Respostas possíveis: 1. Em relação à percepção dos estudantes sobre desigualdades na comunidade em que vivem, eles podem citar que existem desigualdades socioeconômicas com base nas condições de vida de moradores, por exemplo: moradia, alimentação, atendimento de saúde e educação de má qualidade. 2. Os estudantes devem considerar, em relação aos motivos que levam a Erika e a Rosângela estarem no grupo das pessoas mais pobres do país, que ambas são negras e esta é um importante fator para a exclusão social no Brasil. Você pode complementar explicando aos estudantes que taxa de desemprego entre mulheres negras no país é maior em comparação com outros grupos sociais. 52 Você já ouviu falar em segurança alimentar? Outro reflexo da desigualdade econômica no país manifesta-se na segurança alimentar. Quando as pessoas não têm renda suficiente, elas não conseguem se alimentar adequadamente. Seja porque não conseguem comprar comida em quantidade suficiente para toda a família, seja porque somente conseguem consumir alimentos que não são saudáveis, por serem mais baratos, o que prejudica a sua saúde. A alimentação saudável é um direito humano, mas em muitos lugares do mundo não é respeitada. Leia a matéria abaixo e reflita sobre as formas de reduzir a insegurança alimentar no Brasil. A fome voltou a aumentar no Brasil no período da pandemia de COVID-19. Muitas pessoas voltaram a viver em situação de insegurança alimentar moderada, o que significa que, essas pessoas não têm a certeza de que farão ao menos três refeições por dia. Milhões de pessoas deixaram de conseguir se alimentar de forma digna em 2020, situação que persiste em 2021. Muitas conseguem ajuda de instituições e organizações para obter comida para si mesmo e para a família. A foto abaixo mostra uma fila de pessoas recebendo doações de comida em meio à pandemia. JORGE HELY VEIGA/SHUTTERSTOCK Pessoas em situação de rua recebem comida de ONGs. Rio de Janeiro, RJ, 2021. 28 PNLD2023-GEO5U1LA.indd 28 12/08/21 21:08 Desigualdades entre as regiões brasileiras As desigualdades no Brasil também se expressam no território, entre as regiões e unidades da federação. Os mapas a seguir representam aspectos dessa desigualdade e suas consequências no acesso à educação. Observe-os e responda em seu caderno: 1 Quais unidades da federação são indicadas como locais nos quais há mais domicílios com rendimento acima de 10 salários-mínimos? 2 Quais unidades da federação possuem menos domicílios com rendimento acima de 10 salários-mínimos? 3 Em que região do Brasil há uma maior concentração de estados com uma proporção menor de domicílios com menos de 10 salários-mínimos? Em verde mais escuro: São Paulo, Rio de Janeiro, Paraná, Santa Catarina, Mato Grosso do Sul. Em amarelo: Pará, Maranhão, Piauí, Ceará, Rio Grande do Norte, Pernambuco, Alagoas, Sergipe e Bahia. Região Nordeste. RIO GRANDE DO SUL SANTA CATARINA PARANÁ SÃO PAULO RIO DE JANEIRO ESPÍRITO SANTO MINAS GERAIS BAHIA GOIÁS DISTRITO FEDERAL MATO GROSSO MATO GROSSO DO SUL AMAZONAS ACRE RONDÔNIA RORAIMA AMAPÁ PARÁ TOCANTINS SERGIPE ALAGOAS PERNAMBUCO PIAUÍ MARANHÃO CEARÁ PARAÍBA RIO GRANDE DO NORTE 50º 0º EQUADOR TRÓPICO DE CAPRICÓRNIO OCEANO ATLÂNTICO OCEANO PACÍFICO 84,01 – 88,00 88,01 – 92,00 92,01 – 96,00 96,01 – 96,97 79,97 – 84,00 Quantidade de domicílios com rendimento domiciliar médio mensal maior que 10 salários mínimos (%) IBGE. Atlas Escolar. Disponível em: . Acesso em: 9 jun. 2021. Brasil: domicílios com rendimento domiciliar médio mensal maior que 10 salários-mínimos (%) CATCHADESIGN NE O L SE S N NO SO 0 410 km 29 PNLD2023-GEO5U1LA.indd 29 12/08/21 21:08 Ampliando conhecimento Inicie a leitura do texto perguntando aos estudantes o que eles entendem por segurança alimentar. Perguntar aos estudantes no início do diálogo é importante para a ativação do conhecimento prévio sobre o tema. Essa proposta é constituída de questionamentos e desperta o interesse pelo assunto, tratando de explicar, expressar opiniões divergentes e diversas. A insegurança alimentar é reflexo da desigualdade econômica; muitas pessoas não têm acesso à comida em quantidade suficiente. A alimentação saudável é um direito humano, mas em muitos lugares do mundo não é respeitada. A partir da leitura, converse com os estudantes sobre quais são as possíveis respostas para estes problemas. Exercitem a leitura do mapa e do gráfico, refletindo sobre os agravamentos da pandemia na alimentação. Utilize também os mapas nas páginas a seguir para discutir Utilize também os mapas nas páginas a seguir para discutir. 53 Você já ouviu falar em segurança alimentar? Outro reflexo da desigualdade econômica no país manifesta-se na segurança alimentar. Quando as pessoas não têm renda suficiente, elas não conseguem se alimentar adequadamente. Seja porque não conseguem comprar comida em quantidade suficiente para toda a família, seja porque somente conseguem consumir alimentos que não são saudáveis, por serem mais baratos, o que prejudica a sua saúde. A alimentação saudável é um direito humano, mas em muitos lugares do mundo não é respeitada. Leia a matéria abaixo e reflita sobre as formas de reduzir a insegurança alimentar no Brasil. A fome voltou a aumentar no Brasil no período da pandemia de COVID-19. Muitas pessoas voltaram a viver em situação de insegurança alimentar moderada, o que significa que, essas pessoas não têm a certeza de que farão ao menos três refeições por dia. Milhões de pessoas deixaram de conseguir se alimentar de forma digna em 2020, situação que persiste em 2021. Muitas conseguem ajuda de instituições e organizações para obter comida para si mesmo e para a família. A foto abaixo mostra uma fila de pessoas recebendo doações de comida em meio à pandemia. JORGE HELY VEIGA/SHUTTERSTOCK Pessoas em situação de rua recebem comida de ONGs. Rio de Janeiro, RJ, 2021. 28 PNLD2023-GEO5U1LA.indd 28 12/08/21 21:08 Desigualdades entre as regiões brasileiras As desigualdades no Brasil também se expressam no território, entre as regiões e unidades da federação. Os mapas a seguir representam aspectos dessa desigualdade e suas consequências no acesso à educação. Observe-os e responda em seu caderno: 1 Quais unidades da federação são indicadas como locais nos quais há mais domicílios com rendimento acima de 10 salários-mínimos? 2 Quais unidades da federação possuem menos domicílios com rendimento acima de 10 salários-mínimos? 3 Em que região do Brasil há uma maior concentração de estados com uma proporção menor de domicílios com menos de 10 salários-mínimos? Em verde mais escuro: São Paulo, Rio de Janeiro, Paraná, Santa Catarina, Mato Grosso do Sul. Em amarelo: Pará, Maranhão, Piauí, Ceará, Rio Grande do Norte, Pernambuco, Alagoas, Sergipe e Bahia. Região Nordeste. RIO GRANDE DO SUL SANTA CATARINA PARANÁ SÃO PAULO RIO DE JANEIRO ESPÍRITO SANTO MINAS GERAIS BAHIA GOIÁS DISTRITO FEDERAL MATO GROSSO MATO GROSSO DO SUL AMAZONAS ACRE RONDÔNIA RORAIMA AMAPÁ PARÁ TOCANTINS SERGIPE ALAGOAS PERNAMBUCO PIAUÍ MARANHÃO CEARÁ PARAÍBA RIO GRANDE DO NORTE 50º 0º EQUADOR TRÓPICO DE CAPRICÓRNIO OCEANO ATLÂNTICO OCEANO PACÍFICO 84,01 – 88,00 88,01 – 92,00 92,01 – 96,00 96,01 – 96,97 79,97 – 84,00 Quantidade de domicílios com rendimento domiciliar médio mensal maior que 10 salários mínimos (%) IBGE. Atlas Escolar. Disponível em: . Acesso em: 9 jun. 2021. Brasil: domicílios com rendimento domiciliar médio mensal maior que 10 salários-mínimos (%) CATCHADESIGN NE O L SE S N NO SO 0 410 km 29 PNLD2023-GEO5U1LA.indd 29 12/08/21 21:08 Encaminhamento didático Explore também o tema das desigualdades nas diferentes regiões brasileiras e unidades da federação. Observem o mapa e discutam sobre as desigualdades no acesso à educação e seus impactos no rendimento domiciliar da população brasileira. Auxilie os estudantes na interpretação dos mapas. Sugestão para o professor Sobre as desigualdades regionais do país e suas tendências de mudanças atuais, leia o artigo “Desigualdades regionais no Brasil: características e tendências recentes”, do pesquisador Aristides Monteiro Neto. O autor analisa certas características das desigualdades regionais prevalecentes nas últimas décadas, problematizando questões sobre as razões dessas desigualdades. Disponível em: . Acesso em: 18 Jul. 2021. 54 Pessoas alfabetizadas Observe o mapa a seguir e responda em seu caderno: 1 Quais são os quatro estados com maior percentagem de pessoas com quinze anos ou mais alfabetizadas? 2 Quais são os cinco estados com menor percentagem de pessoas com quinze anos ou mais alfabetizadas? 3 Em seguida, converse com a turma. Como vocês consideram que esse mapa explica a desigualdade no Brasil e entre as unidades da federação? RIO GRANDE DO SUL SANTA CATARINA PARANÁ SÃO PAULO RIO DE JANEIRO ESPÍRITO SANTO MINAS GERAIS BAHIA GOIÁS DISTRITO FEDERAL MATO GROSSO MATO GROSSO DO SUL AMAZONAS ACRE RONDÔNIA RORAIMA AMAPÁ PARÁ TOCANTINS SERGIPE ALAGOAS PERNAMBUCO PIAUÍ MARANHÃO CEARÁ PARAÍBA RIO GRANDE DO NORTE 50º 0º EQUADOR TRÓPICO DE CAPRICÓRNIO OCEANO ATLÂNTICO OCEANO PACÍFICO 84,01 – 88,00 88,01 – 92,00 92,01 – 96,00 96,01 – 96,97 79,97 – 84,00 Pessoas alfabetizadas de 15 anos ou de mais idade Maranhão, Piauí, Ceará, Paraíba e Alagoas. São Paulo, Rio de Janeiro, Santa Catarina e Rio Grande do Sul. Resposta pessoal. IBGE: Atlas Escolar. Disponível em: . Acesso em: 9 jun. 2021. Brasil: pessoas alfabetizadas a partir de 15 anos. CATCHADESIGN NE O L SE S N NO SO 0 310 km 30 PNLD2023-GEO5U1LA.indd 30 12/08/21 21:09 PNAD Contínua 2019: rendimento do 1% que ganha mais equivale a 33,7 vezes o da metade da população que ganha menos Em 2019, o rendimento médio mensal real do trabalho do 1% da população com os rendimentos mais elevados era de R$ 28.659, o que corresponde a 33,7 vezes o rendimento dos 50% da população com os menores rendimentos (R$ 850). [...] Em 2019, permanecem as grandes discrepâncias entre o rendimento médio mensal real de todos os trabalhos das pessoas brancas (R$ 2.999), pardas (R$ 1.719) e pretas (R$ 1.673). Também perduram as diferenças de gênero: o rendimento de todos os trabalhos dos homens (R$ 2.555) é 28,7% mais alto que o das mulheres (R$ 1.985). IBGE. Agência de Notícias. 6 mai. 2020. Disponível em: . Acesso em: 6 jun. 2021. VOCÊ SABIA? As consequências da desigualdade socioeconômica no Brasil Neste capítulo, você aprendeu que a grande desigualdade socioeconômica é um dos problemas do Brasil. Além disso, você viu que essa desigualdade tem consequências em outras áreas, como educação, saúde e alimentação. Agora, em grupos de até quatro pessoas, converse com seus colegas sobre as seguintes questões: 1 Qual é uma das consequências da desigualdade social? 2 O que acontece quando se tem pouca igualdade social? 3 O que acontece quando se tem muita igualdade social? Escreva as respostas em seu caderno e depois compartilhe com a turma. A violência. A violência aumenta. A violência diminui. 31 PNLD2023-GEO5U1LA.indd 31 12/08/21 21:09 Encaminhamento didático Retome o conhecimento dos estudantes a respeito das desigualdades locais e regionais, discutindo sobre a educação no país por meio da interpretação do mapa. É importante, nesta atividade, identificar as regiões que possuem maior índice de analfabetismo. Propõe-se a discussão para a realidade atual, tendo em vista as problemáticas da pandemia e as proporções negativas à alfabetização, do letramento às novas tecnologias. Na análise do mapa, os estudantes podem citar que a maior parte das pessoas alfabetizadas no Brasil está na Região Sudeste, com exceção da capital federal, e a maior parte das pessoas analfabetas está na região Nordeste do país. Em seguida, converse com a turma. Como vocês consideram que esse mapa explica a desigualdade no Brasil e entre as Unidades da Federação? Estabeleça relações com o texto da seção “Você sabia?”. 55 Pessoas alfabetizadas Observe o mapa a seguir e responda em seu caderno: 1 Quais são os quatro estados com maior percentagem de pessoas com quinze anos ou mais alfabetizadas? 2 Quais são os cinco estados com menor percentagem de pessoas com quinze anos ou mais alfabetizadas? 3 Em seguida, converse com a turma. Como vocês consideram que esse mapa explica a desigualdade no Brasil e entre as unidades da federação? RIO GRANDE DO SUL SANTA CATARINA PARANÁ SÃO PAULO RIO DE JANEIRO ESPÍRITO SANTO MINAS GERAIS BAHIA GOIÁS DISTRITO FEDERAL MATO GROSSO MATO GROSSO DO SUL AMAZONAS ACRE RONDÔNIA RORAIMA AMAPÁ PARÁ TOCANTINS SERGIPE ALAGOAS PERNAMBUCO PIAUÍ MARANHÃO CEARÁ PARAÍBA RIO GRANDE DO NORTE 50º 0º EQUADOR TRÓPICO DE CAPRICÓRNIO OCEANO ATLÂNTICO OCEANO PACÍFICO 84,01 – 88,00 88,01 – 92,00 92,01 – 96,00 96,01 – 96,97 79,97 – 84,00 Pessoas alfabetizadas de 15 anos ou de mais idade Maranhão, Piauí, Ceará, Paraíba e Alagoas. São Paulo, Rio de Janeiro, Santa Catarina e Rio Grande do Sul. Resposta pessoal. IBGE: Atlas Escolar. Disponível em: . Acesso em: 9 jun. 2021. Brasil: pessoas alfabetizadas a partir de 15 anos. CATCHADESIGN NE O L SE S N NO SO 0 310 km 30 PNLD2023-GEO5U1LA.indd 30 12/08/21 21:09 PNAD Contínua 2019: rendimento do 1% que ganha mais equivale a 33,7 vezes o da metade da população que ganha menos Em 2019, o rendimento médio mensal real do trabalho do 1% da população com os rendimentos mais elevados era de R$ 28.659, o que corresponde a 33,7 vezes o rendimento dos 50% da população com os menores rendimentos (R$ 850). [...] Em 2019, permanecem as grandes discrepâncias entre o rendimento médio mensal real de todos os trabalhos das pessoas brancas (R$ 2.999), pardas (R$ 1.719) e pretas (R$ 1.673). Também perduram as diferenças de gênero: o rendimento de todos os trabalhos dos homens (R$ 2.555) é 28,7% mais alto que o das mulheres (R$ 1.985). IBGE. Agência de Notícias. 6 mai. 2020. Disponível em: . Acesso em: 6 jun. 2021. VOCÊ SABIA? As consequências da desigualdade socioeconômica no Brasil Neste capítulo, você aprendeu que a grande desigualdade socioeconômica é um dos problemas do Brasil. Além disso, você viu que essa desigualdade tem consequências em outras áreas, como educação, saúde e alimentação. Agora, em grupos de até quatro pessoas, converse com seus colegas sobre as seguintes questões: 1 Qual é uma das consequências da desigualdade social? 2 O que acontece quando se tem pouca igualdade social? 3 O que acontece quando se tem muita igualdade social? Escreva as respostas em seu caderno e depois compartilhe com a turma. A violência. A violência aumenta. A violência diminui. 31 PNLD2023-GEO5U1LA.indd 31 12/08/21 21:09 Você sabia? Analisem o texto com atenção para as discrepâncias entre o rendimento mensal das pessoas, estabelecendo um comparativo entre a população preta, parda e branca no Brasil. Professor, sugere-se uma atividade de sistematização em relação aos estudos sobre desigualdade socioeconômica no Brasil em que os estudantes possam propor soluções. Forme grupos de estudantes e distribua os seguintes problemas decorrentes dessas desigualdades: 1. Altos índices violência; 2. Falta de moradias adequadas; 3. Renda insuficiente para se alimentar adequadamente; 4. Acesso desigual à educação; 5. Falta de qualidade no atendimento de saúde e 6. desemprego. Cada grupo deve ficar com um tema para pesquisar as ações de projetos sociais voltados à solução desses problemas. Oriente-os à pesquisa: a) os integrantes de cada grupo devem selecionar exemplos de projetos e coletar informações sobre a atuação em relação ao determinado problema que lhes foi atribuído; b) fazer resumos; c) a partir do resumos, produzir um texto coletivo; d) selecionar imagens que ilustrem os textos e e) socializar as produções em sala (os grupos podem apresentar os trabalhos em forma de jogral, por exemplo). Por fim, é interessante fazer um texto na lousa sobre as produções de todos os grupos como síntese da atividade. 56 O Brasil é um país com forte atividade agrícola, industrial comercial. Na primeira imagem, plantação de soja em Chapadão do Sul, MS, 2019. Na segunda imagem, mercado de frutas em Ipanema, Rio de Janeiro, RJ, 2018. DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO LOURENCOLF/SHUTTERSTOCK LAZYLLAMA/SHUTTERSTOCK 32 PNLD2023-GEO5U2LA.indd 32 12/08/21 21:07 Observe as imagens e responda: 1 O que essas pessoas estão fazendo nas imagens? 2 Você consegue diferenciar as atividades que cada uma delas realiza? 3 Na sua opinião, qual é a importância dessas atividades apresentadas nas imagens para a sua vida cotidiana? NESTA UNIDADE, VOCÊ VAI ESTUDAR • AS FORMAS DE PRODUÇÃO DOS DIFERENTES PRODUTOS QUE CONSUMIMOS. • AS FONTES DE ENERGIA E OS MEIOS DE TRANSPORTE E COMUNICAÇÃO. • O MERCADO DE TRABALHO. Na primeira imagem há pessoas utilizando máquinas para colher soja. Na segunda imagem, as pessoas estão comprando alimentos. A primeira imagem retrata a realização da atividade agrícola. Na segunda imagem, podemos observar a atividade comercial. Resposta pessoal. 33 PNLD2023-GEO5U2LA.indd 33 12/08/21 21:07 Apresentação da Unidade Esta Unidade começa pelo estudo das diferentes formas de produção, consumo e distribuição, com ênfase ao processo de industrialização e sua organização no âmbito nacional. Fontes de energia, transporte, comunicação e tipos de trabalho. Também são assuntos abordados nesta Unidade o desenvolvimento tecnológico na distribuição dos setores da economia e o processo de industrialização no Brasil. Em seguida, discutiremos como as matérias-primas e as mercadorias produzidas chegam até o consumidor e, por fim, assuntos como mercado de trabalho, desemprego, o reconhecimento espacial e de suas vivências, e formas de trabalho do passado e do futuro. Encaminhamento didático Comece o trabalho orientando a interpretação da imagem que abre a unidade. Peça que descrevam com detalhes as diferenças entre as atividades agrícolas, industriais e o comércio. Perceba se os estudantes conseguem inferir explicações a partir da observação, levantando hipóteses e refletindo coletivamente entre si sobre as diferenças. Pergunte para eles o que sabem sobre essas diferenças e insira explicações. Além das diferenças, quais são as relações existentes entre as diversas atividades? Como podemos associá-las? É importante conduzir uma introdução do que trabalharemos a respeito de cada fragmento diferente da imagem. Como os estudantes observam a fotografia? É possível a partir deste diálogo reconhecer algum conhecimento prévio sobre o assunto? A observação das respostas é importante para refletir, planejar atividades e rever conceitos de atividades anteriores. Objetivos da Unidade • Descrever e analisar dinâmicas populacionais na Unidade da Federação em que vive, estabelecendo relações entre migrações e condições de infraestrutura. • Reconhecer as características da cidade e analisar as interações entre a cidade e o campo e entre cidades na rede urbana. • Identificar e comparar as mudanças dos tipos de trabalho e desenvolvimento tecnológico na agropecuária, na indústria, no comércio e nos serviços. • Identificar e comparar transformações dos meios de transporte e de comunicação. • Identificar os diferentes tipos de energia utilizados na produção industrial, agrícola e extrativa e no cotidiano das populações. • Relacionar hábitos, necessidades, costumes do dia aos espaços de produção, distribuição e comercialização. 57 O Brasil é um país com forte atividade agrícola, industrial comercial. Na primeira imagem, plantação de soja em Chapadão do Sul, MS, 2019. Na segunda imagem, mercado de frutas em Ipanema, Rio de Janeiro, RJ, 2018. DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO LOURENCOLF/SHUTTERSTOCK LAZYLLAMA/SHUTTERSTOCK 32 PNLD2023-GEO5U2LA.indd 32 12/08/21 21:07 Observe as imagens e responda: 1 O que essas pessoas estão fazendo nas imagens? 2 Você consegue diferenciar as atividades que cada uma delas realiza? 3 Na sua opinião, qual é a importância dessas atividades apresentadas nas imagens para a sua vida cotidiana? NESTA UNIDADE, VOCÊ VAI ESTUDAR • AS FORMAS DE PRODUÇÃO DOS DIFERENTES PRODUTOS QUE CONSUMIMOS. • AS FONTES DE ENERGIA E OS MEIOS DE TRANSPORTE E COMUNICAÇÃO. • O MERCADO DE TRABALHO. Na primeira imagem há pessoas utilizando máquinas para colher soja. Na segunda imagem, as pessoas estão comprando alimentos. A primeira imagem retrata a realização da atividade agrícola. Na segunda imagem, podemos observar a atividade comercial. Resposta pessoal. 33 PNLD2023-GEO5U2LA.indd 33 12/08/21 21:07 Na BNCC: Habilidades: EF05GE01 / EF05GE04 / EF05GE05 / EF05GE06 / EF05GE07 Competências gerais: 1, 2, 4, 7, 9, 10; Competências gerais da educação básica: 1,2,4,7,9, 10; Competências de Ciências Humanas: 1, 2, 3, 5, 6, 7; Competências de Geografia: 1, 2, 3, 4, 5. Unidades temáticas • Mundo do trabalho • Natureza, ambientes e qualidade de vida • Conexões e escalas Objetos de conhecimento • Trabalho e inovação tecnológica • Território, redes e urbanização • Qualidade ambiental • Representação da das cidades e do espaço urbano Encaminhamento didático Discuta sobre a imagem que abre esta unidade, destacando as possíveis associações entre as atividades realizadas pelas pessoas e máquinas nas fotografias. É possível argumentar que as pessoas estão em um estabelecimento comercial analisando os preços e diferenças dos alimentos; enquanto no campo uma máquina faz a colheita da soja. As relevâncias desta última não são expressivas aos brasileiros. A soja é cultivada em grandes áreas de monoculturas ligadas ao uso de agrotóxicos que contaminam solos e água e causam sérios impactos na saúde da população local, mas exporta- -se muita soja. 58 O que é tecnologia para você? 4 Formas de produção 34 Neste capítulo, trataremos da diferença entre trabalho, técnica e tecnologia. Os espaços em que vivemos são constantemente alterados pelas pessoas que ali vivem, conforme suas necessidades. A busca por uma vida mais confortável e de melhor qualidade faz com que as pessoas criem jeitos e ferramentas que facilitarão o desenvolvimento das suas atividades diárias. Com base nesta realidade, compreenderemos que as atividades, o jeito e as ferramentas que utilizamos em busca deste conforto e qualidade de vida são trabalho, técnica e tecnologia. A partir disso, discutiremos que o desenvolvimento econômico diz respeito ao modo como um país consegue aumentar sua produção de riquezas, com o objetivo de garantir melhores condições de vida para a população, através do investimento dessa riqueza em qualidade de vida. TOFU ILUSTRAS PNLD2023-GEO5U2LA.indd 34 12/08/21 21:07 35 A produção da riqueza de um país é composta por uma série de formas de produzir, tanto no campo quanto na cidade. Essas formas de produção compõem os setores da economia: primário, secundário e terciário. A partir das questões que abordaremos neste capítulo, você poderá refletir sobre o desenvolvimento econômico na cidade onde vive, descobrindo quais são as atividades econômicas predominantes nela. Além disso, irá compreender que a cidadania também diz respeito ao modo como as pessoas conseguem ter condições para suprir suas necessidades básicas, ter acesso às riquezas produzidas, aos direitos que possibilitam uma vida digna, com acesso a tudo que é necessário para a sobrevivência, seja qual for o lugar onde se vive. A quais necessidades básicas você considera que uma pessoa precisa ter acesso para que consiga praticar a cidadania? Você acha que o trabalho e o desenvolvimento da tecnologia podem ajudar as pessoas a serem melhores cidadãos? Como? Trabalho, técnica e tecnologia Toda atividade que nós realizamos faz com que usemos a energia que os alimentos nos fornecem ao ingeri-los. Trabalho é toda atividade realizada e que tem gasto de energia, seja ela humana ou de uma máquina; não é comum ouvir falar que a máquina está trabalhando? Se tem gasto de energia, é trabalho! Quando somos contratados por uma empresa para realizar um trabalho em troca de um salário, temos um emprego. TOFU ILUSTRAS PNLD2023-GEO5U2LA.indd 35 12/08/21 21:08 Abertura do capítulo O que significa tecnologia para os estudantes? É importante considerar as impressões da turma com relação ao conceito. Se achar necessário completar, a tecnologia se faz por meio do estudo da técnica (modo de elaborar um procedimento adotado), a capacidade de criar técnicas, assim sendo, a tecnologia aprofunda a técnica, buscando verificar e validar sua relevância. Toda ação promovida por trabalho, técnica e tecnologia serve para alcançar qualidade de vida. Na literatura especializada, destacam-se definições de qualidade de vida: a primeira possui um caráter biológico, expresso no aumento de expectativa de vida e diminuição da mortalidade, ou seja, acesso pleno à saúde. Qualidade de vida, geralmente, refere-se a algo digno e positivo, todavia o principal parâmetro para avaliar a qualidade de vida são os indicadores sociais do bem-estar da nação: acesso a saúde, educação, renda e moradia. Há também indicadores que avaliam a qualidade de vida a partir da percepção das pessoas de suas próprias vidas, felicidade e satisfação. O texto trabalha com a abordagem socioeconômica do conceito, associando a qualidade de vida ao desenvolvimento econômico do país, que por meio do seu acúmulo de riquezas promove às pessoas melhores condições de vida. 59 O que é tecnologia para você? 4 Formas de produção 34 Neste capítulo, trataremos da diferença entre trabalho, técnica e tecnologia. Os espaços em que vivemos são constantemente alterados pelas pessoas que ali vivem, conforme suas necessidades. A busca por uma vida mais confortável e de melhor qualidade faz com que as pessoas criem jeitos e ferramentas que facilitarão o desenvolvimento das suas atividades diárias. Com base nesta realidade, compreenderemos que as atividades, o jeito e as ferramentas que utilizamos em busca deste conforto e qualidade de vida são trabalho, técnica e tecnologia. A partir disso, discutiremos que o desenvolvimento econômico diz respeito ao modo como um país consegue aumentar sua produção de riquezas, com o objetivo de garantir melhores condições de vida para a população, através do investimento dessa riqueza em qualidade de vida. TOFU ILUSTRAS PNLD2023-GEO5U2LA.indd 34 12/08/21 21:07 35 A produção da riqueza de um país é composta por uma série de formas de produzir, tanto no campo quanto na cidade. Essas formas de produção compõem os setores da economia: primário, secundário e terciário. A partir das questões que abordaremos neste capítulo, você poderá refletir sobre o desenvolvimento econômico na cidade onde vive, descobrindo quais são as atividades econômicas predominantes nela. Além disso, irá compreender que a cidadania também diz respeito ao modo como as pessoas conseguem ter condições para suprir suas necessidades básicas, ter acesso às riquezas produzidas, aos direitos que possibilitam uma vida digna, com acesso a tudo que é necessário para a sobrevivência, seja qual for o lugar onde se vive. A quais necessidades básicas você considera que uma pessoa precisa ter acesso para que consiga praticar a cidadania? Você acha que o trabalho e o desenvolvimento da tecnologia podem ajudar as pessoas a serem melhores cidadãos? Como? Trabalho, técnica e tecnologia Toda atividade que nós realizamos faz com que usemos a energia que os alimentos nos fornecem ao ingeri-los. Trabalho é toda atividade realizada e que tem gasto de energia, seja ela humana ou de uma máquina; não é comum ouvir falar que a máquina está trabalhando? Se tem gasto de energia, é trabalho! Quando somos contratados por uma empresa para realizar um trabalho em troca de um salário, temos um emprego. TOFU ILUSTRAS PNLD2023-GEO5U2LA.indd 35 12/08/21 21:08 Encaminhamento didático Após a leitura do texto, retome a ideia de produção de riquezas no campo e na cidade, e suas variações nos setores da economia (primário, secundário e terciário). Estabeleça um diálogo com a turma no sentido de fazê-los refletir e reconhecer as fontes de desenvolvimento econômico a partir de suas vivências. Levantem informações sobre quais atividades sobressaem neste lugar? Explique e complemente o conceito de cidadania, isto é, o envolvimento de membros da comunidade nos afazeres desta comunidade. Explique também que a participação popular compreende as múltiplas ações que diferentes forças sociais desenvolvem para influenciar a formulação, a execução, a fiscalização e a avaliação das políticas públicas e/ou de serviços básicos (saúde, educação, habitação, transporte, saneamento básico e outros). Se achar necessário, pergunte o que eles entendem por prática de cidadania. Estimule-os a pensar o que faz deles cidadãos. Professor, cidadania não implica igualdade, ela pode ser atribuída apenas a uma parcela da população. Interpreta- -se na história algumas exceções com relação à cidadania: nas cidades-Estados gregas, por exemplo, os estrangeiros e mulheres não eram considerados cidadãos. É importante mencionar que nem todas as pessoas desfrutam de seus direitos enquanto cidadãos. Assim como nas cidades-Estados gregas, pessoas em situação de vulnerabilidade social estão à margem ou excluídas da cidadania. Explique os sentidos de trabalho, técnica e tecnologia. O trabalho é toda atividade humana de produção, sendo esta coletiva ou individual. A técnica é o procedimento do trabalho, o modo de fazer e sua criação, enquanto a tecnologia não só é a prática da técnica como o estudo e a validação de novas técnicas, é o saber fazer da técnica. 60 Saúde Educação Alimentação Esporte Segurança Cultura Outros 1 1 2 1 2 3 4 Total: 1 Total: 1 Total: 2 Total: 1 Total: 2 Total: 3 Total: 4 Setor primário: responsável pela produção e extração de matéria-prima. / Setor secundário: atividade industrial. / Setor terciário: comércio e prestação de serviços. Um profissional é quem exerce uma profissão (um emprego ou trabalho que requer conhecimentos formais e especializados). GLOSSÁRIO 36 Responda no caderno: 1 Quantos profissionais aparecem na imagem? 2 Você consegue identificar o trabalho dos profissionais representados na imagem da página anterior? Em seu caderno, reproduza o quadro abaixo, completando com os profissionais no seu respectivo ramo: Técnica é a forma com que o trabalho é realizado, é o jeito com que se faz o trabalho. Tecnologia é a ferramenta que se utiliza para realizar o trabalho. Ao longo da história, o homem desenvolveu ferramentas que o ajudaram a realizar as suas atividades, seu trabalho: 3 Na sua opinião, todas as pessoas do mundo têm acesso a todas as tecnologias desenvolvidas pela sociedade? Resposta pessoal. Desenvolvimento econômico no campo e na cidade O desenvolvimento econômico ocorre graças a atividades e produções que ocorrem no campo e na cidade. Esses dois espaços, apesar de terem atividades próprias, estão conectados um ao outro. As atividades desenvolvidas nesses dois espaços são importantes, ao mesmo tempo, para a geração de riquezas, emprego e bem-estar da população. As atividades econômicas desenvolvidas no campo e na cidade pertencem a diferentes setores da economia, que envolvem todo o processo de extração de matéria-prima, produção e comercialização de mercadorias. 1 No ano anterior, você já estudou sobre os setores da economia. Vamos ver o que você lembra sobre esse assunto? Em seu caderno, escreva quais são os três setores da economia e quais são as características de cada um deles. PNLD2023-GEO5U2LA.indd 36 12/08/21 21:08 O ser humano transforma a natureza, utilizando-a diretamente e como fonte de criação de novos objetos e elementos. Quando o ser humano pode utilizá-los para várias finalidades, eles tornam-se recursos naturais. Recursos naturais são, portanto, elementos da natureza que geram desenvolvimento e conforto social, cultural e econômico: água, solo, plantas, animais... Quando esses recursos naturais são utilizados para a criação (fabricação) de outros bens e mercadorias, eles passam a ser matéria-prima. Os recursos naturais são classificados em: • Recursos naturais renováveis: podem ser repostos naturalmente ou pelo ser humano: vegetais • Recursos naturais não renováveis: não podem ser repostos ou a reposição é lenta: combustíveis fósseis (petróleo, carvão) VOCÊ SABIA? 37 Agora que você já relembrou quais são os três setores da economia, vamos conhecer um pouco mais sobre cada um deles. Setor primário da economia O setor primário da economia é composto por três formas de produção: • Extrativismo: coleta ou retirada dos recursos naturais sem participação na criação/reprodução. Pode ser mineral, vegetal e animal. • Agricultura: reprodução de espécies vegetais através do plantio. • Pecuária: reprodução de espécies animais, pela criação. 1 Escreva no seu caderno quais são as três formas de produção do setor primário presentes nas fotografias a seguir: a) Pecuária / b) Extrativismo / c) Agricultura Durante muito tempo, o campo e a cidade foram espaços que não se interligavam. A evolução das técnicas e das tecnologias também chegou ao campo. O desenvolvimento de novas formas de produzir e a criação de máquinas fizeram com que as atividades do campo se tornassem mais produtivas, aumentando a quantidade e a qualidade do que é produzido. Essa nova realidade do campo fez com que ele passasse a depender do que é C. LOTONGKUM/SHUTTERSTOCK ALEX TAUBER/PULSAR IMAGENS C. LOTONGKUM/SHUTTERSTOCK A B C PNLD2023-GEO5U2LA.indd 37 12/08/21 21:08 Encaminhamento didático Peça aos estudantes que analisem a imagem da página anterior e discutam para formularem as respostas. Nesta etapa o estudante identificará a profissão de cada trabalhador. Em seguida, auxilie na leitura das definições e dialoguem sobre o acesso à tecnologia na sociedade. As pessoas não têm acesso à tecnologia de forma homogênea; muitos não têm acesso à internet e aos dispositivos necessários para acessá-la. Uma pesquisa realizada sobre educação e acesso à tecnologia da informação e comunicação (TICS) no Brasil, mostra que 26% dos brasileiros não têm acesso à internet. Leia o texto e dialogue com a turma, frisando que o desenvolvimento econômico é resultado da produção mútua do campo e da cidade. A boa conexão entre estes espaços reforça a geração de riquezas, emprego e a ampliação dos setores da economia no país. À medida que levantamos a demanda de compreensão da setorização da economia, os estudantes se conectam com habilidades dos anos anteriores, o que leva à identificação das aprendizagens já consolidadas. 61 Saúde Educação Alimentação Esporte Segurança Cultura Outros 1 1 2 1 2 3 4 Total: 1 Total: 1 Total: 2 Total: 1 Total: 2 Total: 3 Total: 4 Setor primário: responsável pela produção e extração de matéria-prima. / Setor secundário: atividade industrial. / Setor terciário: comércio e prestação de serviços. Um profissional é quem exerce uma profissão (um emprego ou trabalho que requer conhecimentos formais e especializados). GLOSSÁRIO 36 Responda no caderno: 1 Quantos profissionais aparecem na imagem? 2 Você consegue identificar o trabalho dos profissionais representados na imagem da página anterior? Em seu caderno, reproduza o quadro abaixo, completando com os profissionais no seu respectivo ramo: Técnica é a forma com que o trabalho é realizado, é o jeito com que se faz o trabalho. Tecnologia é a ferramenta que se utiliza para realizar o trabalho. Ao longo da história, o homem desenvolveu ferramentas que o ajudaram a realizar as suas atividades, seu trabalho: 3 Na sua opinião, todas as pessoas do mundo têm acesso a todas as tecnologias desenvolvidas pela sociedade? Resposta pessoal. Desenvolvimento econômico no campo e na cidade O desenvolvimento econômico ocorre graças a atividades e produções que ocorrem no campo e na cidade. Esses dois espaços, apesar de terem atividades próprias, estão conectados um ao outro. As atividades desenvolvidas nesses dois espaços são importantes, ao mesmo tempo, para a geração de riquezas, emprego e bem-estar da população. As atividades econômicas desenvolvidas no campo e na cidade pertencem a diferentes setores da economia, que envolvem todo o processo de extração de matéria-prima, produção e comercialização de mercadorias. 1 No ano anterior, você já estudou sobre os setores da economia. Vamos ver o que você lembra sobre esse assunto? Em seu caderno, escreva quais são os três setores da economia e quais são as características de cada um deles. PNLD2023-GEO5U2LA.indd 36 12/08/21 21:08 O ser humano transforma a natureza, utilizando-a diretamente e como fonte de criação de novos objetos e elementos. Quando o ser humano pode utilizá-los para várias finalidades, eles tornam-se recursos naturais. Recursos naturais são, portanto, elementos da natureza que geram desenvolvimento e conforto social, cultural e econômico: água, solo, plantas, animais... Quando esses recursos naturais são utilizados para a criação (fabricação) de outros bens e mercadorias, eles passam a ser matéria-prima. Os recursos naturais são classificados em: • Recursos naturais renováveis: podem ser repostos naturalmente ou pelo ser humano: vegetais • Recursos naturais não renováveis: não podem ser repostos ou a reposição é lenta: combustíveis fósseis (petróleo, carvão) VOCÊ SABIA? 37 Agora que você já relembrou quais são os três setores da economia, vamos conhecer um pouco mais sobre cada um deles. Setor primário da economia O setor primário da economia é composto por três formas de produção: • Extrativismo: coleta ou retirada dos recursos naturais sem participação na criação/reprodução. Pode ser mineral, vegetal e animal. • Agricultura: reprodução de espécies vegetais através do plantio. • Pecuária: reprodução de espécies animais, pela criação. 1 Escreva no seu caderno quais são as três formas de produção do setor primário presentes nas fotografias a seguir: a) Pecuária / b) Extrativismo / c) Agricultura Durante muito tempo, o campo e a cidade foram espaços que não se interligavam. A evolução das técnicas e das tecnologias também chegou ao campo. O desenvolvimento de novas formas de produzir e a criação de máquinas fizeram com que as atividades do campo se tornassem mais produtivas, aumentando a quantidade e a qualidade do que é produzido. Essa nova realidade do campo fez com que ele passasse a depender do que é C. LOTONGKUM/SHUTTERSTOCK ALEX TAUBER/PULSAR IMAGENS C. LOTONGKUM/SHUTTERSTOCK A B C PNLD2023-GEO5U2LA.indd 37 12/08/21 21:08 Você sabia? Chame atenção para as definições de recursos naturais renováveis e não renováveis. Oriente-os na análise e interpretação das imagens. Dê explicações a respeito do setor primário da economia. Este setor genericamente está associado às atividades agrícolas (lavoura permanente, lavoura temporária, horticultura etc.), de mineração, pesca ou silvicultura, pecuária, extrativismo vegetal e caça. As matérias-primas, quando transformadas em produtos para o consumo ou em maquinários e ferramentas industriais, aplicam-se ao segundo setor da economia, ou melhor, a indústria, é a atividade mais importante deste campo. Especialmente aquelas que processam e embalam a matéria-prima, assim como aquelas que fornecem água, gás e eletricidade. Também estão neste setor indústrias da divisão automobilística, alimentícia, naval, aeronáutica, de tecnologia, informática, construção civil etc. Por último, o setor terciário caracteriza-se como o setor de comércio e prestação de serviços. É nele que se dá a comercialização dos bens, como a oferta de serviços prestados às empresas ou a particulares. Se achar necessário discuta com mais profundidade o tema da pecuária. Como estudamos, a tecnologia favorece muitos setores. No setor primário a pecuária tem se beneficiado do potencial genético e suas modificações; você poderá usar o exemplo das galinhas (poedeiras coloniais), trata-se de uma espécie hibrida, isto é, resultado de um cruzamento de duas espécies, para favorecer a produção de ovos em menos tempo e o aproveitamento da carne para consumo. Você pode complementar esta atividade com a explicação acerca da ameaça à saúde pública graças ao uso de agrotóxicos na agricultura. O uso de produtos químicos para o controle da proliferação de espécies que ameaçam o desenvolvimento da plantação interfere na saúde e no funcionamento dos ecossistemas próximos, causando não apenas impactos negativos não apenas locais, mas regionais e, muitas vezes, nacionais. Estes impactos interferem no funcionamento do ecossistema que equilibra a interação entre plantas, insetos, fungos e outros seres vivos. Para saber mais sobre estes assunto, leia os artigos indicados a seguir, sobre a mineração em Brumadinho e a avicultura. Disponível em: e . Acessos em: 13 ago. 2021. 62 38 produzido nas cidades, afinal o conhecimento e as ferramentas tecnológicas são produzidos na cidade. Assim, cidade e campo hoje são espaços interligados. Observe a imagem: 2 Você consegue identificar a interligação das atividades do campo e da cidade? 3 Você concorda que hoje as atividades do campo e da cidade são dependentes uma da outra? Vamos ao dicionário? Pesquise o significado das seguintes palavras: Exportação * Importação * Mecanização * Agrotóxico * Fertilizante 4 Quais dessas palavras estão relacionadas ao desenvolvimento tecnológico no campo? O aumento da produtividade no campo fez com que muitos países produzissem muito mais do que consomem. Essa produção excedente é exportada para vários países no comércio global. Esse comércio é muito importante, afinal a produção no Excedente: a mais, que sobra. GLOSSÁRIO Mecanização, agrotóxico, fertilizante Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes respondam que o campo fornece matéria prima para a cidade. Por outro lado, a cidade fornece produtos tecnológicos e industrializados para o campo. TOFU ILUSTRAS PNLD2023-GEO5U2LA.indd 38 12/08/21 21:08 Brasil Agrícola. Disponível em: . Acesso em: 8 ago. 2021. 39 campo depende das características naturais do país. Assim, o que um país não consegue produzir, ele compra de outro. O Brasil é um dos maiores exportadores de produtos agrícolas do mundo, justamente por ser um país de grande extensão de terra e variedade de climas, favorecendo a produção agrícola. Observe o mapa e responda no caderno: 1 Qual é o título do mapa? 2 Quais estados brasileiros se destacam no setor agropecuário? 3 Quais são os principais produtos agrícolas produzidos no Brasil? produção do setor agropecuário (2010-2011) Brasil: setor agropecuário – Produção entre 2010 e 2011. Minas Gerais, São Paulo, Mato Grosso do Sul, Mato Grosso, Paraná. Café, soja, carne bovina, milho, cana-de-açúcar.. MATO GROSSO MATO GROSSO DO SUL GO TO MINAS GERAIS DF MA PI SÃO PAULO PARANÁ RJ ES BA AL PE PB CE RN PA AP RR AC RO AM SE SC RS 50º 0º EQUADOR TRÓPICO DE CAPRICÓRNIO OCEANO ATLÂNTICO OCEANO PACÍFICO CARNE BOVINA (safra 2011) BRASIL: 21,7 milhões de abates MS: 4,3 milhões de abates (estado com maior número de abate) Fonte: Ministério da Agricultura, e Abastecimento MILHO (safra 20/10/2011) BRASIL: 57,5 milhões de toneladas PR: 12,2 milhões de toneladas (maior estado produtor) Fonte: CONAB SOJA (safra 20/10/2011) BRASIL: 74,8 milhões de toneladas MT: 20,4 milhões de toneladas (maior estado produtor) Fonte: CONAB CANA (safra 20/10/2011) BRASIL: 624,9 milhões de toneladas SP: 359,2 milhões de toneladas (maior estado produtor) Fonte: CONAB CAFÉ (safra 2011) BRASIL: 43,4 milhões de sacas MG: 22,1 milhões de sacas (maior estado produtor) Fonte: CONAB CATCHADESIGN NE O L SE S N NO SO 0 335 km PNLD2023-GEO5U2LA.indd 39 12/08/21 21:08 Encaminhamento didático Discutam sobre a imagem de modo a destacar as complementariedades entre os espaços rurais e urbanos. É importante não só identificar o que complementa, mas também as dependências entre esses espaços. Antes de buscarem o significado das palavras, converse com a turma sobre a origem dos alimentos que consumimos diariamente. Ressalte diversos produtos, desde alguns que são consumidos “frescos”, como frutas, legumes e verduras, até aqueles que são industrializados e disponibilizados nas prateleiras das vendas e supermercados. Peça que falem da origem dos alimentos que consumimos diariamente. Problematize: como os alimentos são produzidos, transportados e disponibilizados para o nosso consumo diário. É importante que haja interação e compartilhamento das respostas. Após este diálogo convide os estudantes a partilhar as definições encontradas no dicionário. 63 38 produzido nas cidades, afinal o conhecimento e as ferramentas tecnológicas são produzidos na cidade. Assim, cidade e campo hoje são espaços interligados. Observe a imagem: 2 Você consegue identificar a interligação das atividades do campo e da cidade? 3 Você concorda que hoje as atividades do campo e da cidade são dependentes uma da outra? Vamos ao dicionário? Pesquise o significado das seguintes palavras: Exportação * Importação * Mecanização * Agrotóxico * Fertilizante 4 Quais dessas palavras estão relacionadas ao desenvolvimento tecnológico no campo? O aumento da produtividade no campo fez com que muitos países produzissem muito mais do que consomem. Essa produção excedente é exportada para vários países no comércio global. Esse comércio é muito importante, afinal a produção no Excedente: a mais, que sobra. GLOSSÁRIO Mecanização, agrotóxico, fertilizante Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes respondam que o campo fornece matéria prima para a cidade. Por outro lado, a cidade fornece produtos tecnológicos e industrializados para o campo. TOFU ILUSTRAS PNLD2023-GEO5U2LA.indd 38 12/08/21 21:08 Brasil Agrícola. Disponível em: . Acesso em: 8 ago. 2021. 39 campo depende das características naturais do país. Assim, o que um país não consegue produzir, ele compra de outro. O Brasil é um dos maiores exportadores de produtos agrícolas do mundo, justamente por ser um país de grande extensão de terra e variedade de climas, favorecendo a produção agrícola. Observe o mapa e responda no caderno: 1 Qual é o título do mapa? 2 Quais estados brasileiros se destacam no setor agropecuário? 3 Quais são os principais produtos agrícolas produzidos no Brasil? produção do setor agropecuário (2010-2011) Brasil: setor agropecuário – Produção entre 2010 e 2011. Minas Gerais, São Paulo, Mato Grosso do Sul, Mato Grosso, Paraná. Café, soja, carne bovina, milho, cana-de-açúcar.. MATO GROSSO MATO GROSSO DO SUL GO TO MINAS GERAIS DF MA PI SÃO PAULO PARANÁ RJ ES BA AL PE PB CE RN PA AP RR AC RO AM SE SC RS 50º 0º EQUADOR TRÓPICO DE CAPRICÓRNIO OCEANO ATLÂNTICO OCEANO PACÍFICO CARNE BOVINA (safra 2011) BRASIL: 21,7 milhões de abates MS: 4,3 milhões de abates (estado com maior número de abate) Fonte: Ministério da Agricultura, e Abastecimento MILHO (safra 20/10/2011) BRASIL: 57,5 milhões de toneladas PR: 12,2 milhões de toneladas (maior estado produtor) Fonte: CONAB SOJA (safra 20/10/2011) BRASIL: 74,8 milhões de toneladas MT: 20,4 milhões de toneladas (maior estado produtor) Fonte: CONAB CANA (safra 20/10/2011) BRASIL: 624,9 milhões de toneladas SP: 359,2 milhões de toneladas (maior estado produtor) Fonte: CONAB CAFÉ (safra 2011) BRASIL: 43,4 milhões de sacas MG: 22,1 milhões de sacas (maior estado produtor) Fonte: CONAB CATCHADESIGN NE O L SE S N NO SO 0 335 km PNLD2023-GEO5U2LA.indd 39 12/08/21 21:08 Encaminhamento didático Para um maior conhecimento do tema, deve-se pedir que os estudantes leiam o texto. Considerando que a cidade e o campo são espaços interligados, peça que identifiquem as dinâmicas de exportações dos produtos agrícolas e sua respectiva distribuição produtiva no território nacional. Peça que descrevam as informações representadas nos mapas, tais como a construção composicional (título, cores, atividade desempenhada por estado), estabelecendo critérios de comparações, enumerações, diversidade regional e uso tecnológico desempenhado por cada atividade. Em seguida, auxilie-os nas questões. Espera-se que os estudantes saibam identificar o tema da representação cartográfica, o setor sinalizado em determinados estados brasileiros e as principais atividades agrícolas produzidas no Brasil. Mais do que identificar as variedades produtivas e sua distribuição espacial, explore a leitura das safras de cada atividade produtiva e a quantidade desta produção. Este exercício possibilita o desenvolvimento do pensamento numérico, que implica o conhecimento de maneiras de quantificar atributos de objetos e de julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades. No processo da construção da noção de número os estudantes precisam desenvolver, entre outras, as ideias de aproximação, proporcionalidade, equivalência e ordem. 64 Historicamente, o Brasil tem a maior parte das suas terras produzindo para a exportação. Isso faz com que poucas terras produzam o alimento destinado ao abastecimento da população, feito geralmente por pequenos agricultores. Com pouca produção, o preço dos produtos tende a ser mais alto, o que acaba fazendo com que as pessoas que têm pouco dinheiro não consigam comprar. Essa realidade desigual motivou camponeses e pequenos agricultores que possuem terras a se organizarem em grupos para aumentar sua produção e, assim, alcançar mais consumidores, formando cooperativas, e os camponeses sem-terra a lutar pelo direito à terra. Setor secundário da economia A produção de objetos, que aqui vamos dar o nome de mercadoria, é feita nas fábricas em um processo chamado industrial. Indústria é a atividade econômica de transformação de matéria-prima em produto. A fábrica é o local onde ocorre esse processo. Até o século XVIII, as mercadorias eram feitas manualmente, numa atividade chamada artesanato. Nesse período, as cidades começavam a crescer na Europa, e os artesãos não estavam conseguindo atender à procura por mercadorias. A necessidade de produzir mais em menos tempo levou ao desenvolvimento das primeiras máquinas, revolucionando a forma de produzir, a quantidade de produção e o modo de vida da sociedade. Revolucionar significa mudar radicalmente. E foi exatamente isso que as máquinas criadas fizeram com a produção de mercadoria: produção em grande quantidade, em pouco tempo, em uma fábrica. Assim, do século XVIII ao século XX, países europeus, Estados Unidos e o Japão realizaram as chamadas Revoluções Industriais. Cada uma trouxe novas técnicas e tecnologias de produção, novos produtos e novos hábitos de consumo. Na Primeira Revolução Industrial, a máquina a vapor foi a grande inovação tecnológica, permitindo que máquinas passassem a ser usadas nas fábricas. Na Segunda Revolução, Industrial, as grandes siderúrgicas e metalúrgicas marcaram esse período, além da popularização dos automóveis. Na Terceira Revolução houve o predomínio da eletroeletrônica e a modernização das fábricas. Industrial: produção em grande quantidade. GLOSSÁRIO 40 PNLD2023-GEO5U2LA.indd 40 12/08/21 21:08 IBGE. Atlas Escolar. Disponível em: . Acesso em: 15 jun. 2021. 41 Indústria no Brasil O Brasil desenvolveu sua atividade industrial na metade do século XX, durante os governos de Getúlio Vargas e Juscelino Kubitschek. É considerado um desenvolvimento tardio em comparação aos países da Europa e aos Estados Unidos. Por seu histórico colonial, o país sempre optou pela exportação de matéria-prima e não investiu no desenvolvimento de tecnologias industriais. No século XX, aproveitando a infraestrutura de transporte do café e das cidades que se desenvolviam na Região Sudeste, indústrias nacionais ligadas à produção de matéria- -prima e indústrias estrangeiras automobilísticas se instalaram na região, que se tornou a área mais industrializada do país. Observe o mapa e responda no caderno: 1 Ao analisar o mapa, você diria que as indústrias no Brasil são bem distribuídas pelo território? Por quê? 2 Quais estados concentram a maior quantidade de indústrias? Não. Elas são concentradas no Sudeste e Sul do Brasil. São Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais, Santa Catarina e Rio Grande do Sul. Brasil: distribuição espacial da indústria (2016) 50º 0º EQUADOR TRÓPICO DE CAPRICÓRNIO OCEANO ATLÂNTICO OCEANO PACÍFICO MT MS GO TO MG DF MA PI SP PR RJ ES BA AL PE PB CE RN PA AP RR AC RO AM SE SC RS Número de empresas industriais extrativas ou de transformação, por município menos de 1 000 1 001 a 5 000 5 001 a 10 000 33 612 CATCHADESIGN NE O L SE S N NO SO 0 430 km PNLD2023-GEO5U2LA.indd 41 12/08/21 21:08 Encaminhamento didático O texto desta página tem uma proposta interessante e provocativa, ao apresentar um dos grandes problemas no Brasil, seja na perspectiva social, cultural ou ambiental. O texto traz como problema histórico a distribuição de terras para as produções agrícolas voltadas para o mercado externo e interno: temos poucas terras para a produção de alimento para população, pouco investimento em políticas públicas voltadas aos camponeses aos pequenos agricultores, e, ao mesmo tempo, a maior parte de suas terras produz para a exportação. Nesta etapa, o estudante retomará o entendimento do segundo setor, entendendo suas origens históricas e a atual configuração deste setor no país. Seria bastante interessante trabalhar estes assuntos com a disciplina de História, visto que a interdisciplinaridade fortalece a competência pedagógica, tornando a atividade mais dinâmica, colaborativa e interativa, conforme propõe a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). 65 Historicamente, o Brasil tem a maior parte das suas terras produzindo para a exportação. Isso faz com que poucas terras produzam o alimento destinado ao abastecimento da população, feito geralmente por pequenos agricultores. Com pouca produção, o preço dos produtos tende a ser mais alto, o que acaba fazendo com que as pessoas que têm pouco dinheiro não consigam comprar. Essa realidade desigual motivou camponeses e pequenos agricultores que possuem terras a se organizarem em grupos para aumentar sua produção e, assim, alcançar mais consumidores, formando cooperativas, e os camponeses sem-terra a lutar pelo direito à terra. Setor secundário da economia A produção de objetos, que aqui vamos dar o nome de mercadoria, é feita nas fábricas em um processo chamado industrial. Indústria é a atividade econômica de transformação de matéria-prima em produto. A fábrica é o local onde ocorre esse processo. Até o século XVIII, as mercadorias eram feitas manualmente, numa atividade chamada artesanato. Nesse período, as cidades começavam a crescer na Europa, e os artesãos não estavam conseguindo atender à procura por mercadorias. A necessidade de produzir mais em menos tempo levou ao desenvolvimento das primeiras máquinas, revolucionando a forma de produzir, a quantidade de produção e o modo de vida da sociedade. Revolucionar significa mudar radicalmente. E foi exatamente isso que as máquinas criadas fizeram com a produção de mercadoria: produção em grande quantidade, em pouco tempo, em uma fábrica. Assim, do século XVIII ao século XX, países europeus, Estados Unidos e o Japão realizaram as chamadas Revoluções Industriais. Cada uma trouxe novas técnicas e tecnologias de produção, novos produtos e novos hábitos de consumo. Na Primeira Revolução Industrial, a máquina a vapor foi a grande inovação tecnológica, permitindo que máquinas passassem a ser usadas nas fábricas. Na Segunda Revolução, Industrial, as grandes siderúrgicas e metalúrgicas marcaram esse período, além da popularização dos automóveis. Na Terceira Revolução houve o predomínio da eletroeletrônica e a modernização das fábricas. Industrial: produção em grande quantidade. GLOSSÁRIO 40 PNLD2023-GEO5U2LA.indd 40 12/08/21 21:08 IBGE. Atlas Escolar. Disponível em: . Acesso em: 15 jun. 2021. 41 Indústria no Brasil O Brasil desenvolveu sua atividade industrial na metade do século XX, durante os governos de Getúlio Vargas e Juscelino Kubitschek. É considerado um desenvolvimento tardio em comparação aos países da Europa e aos Estados Unidos. Por seu histórico colonial, o país sempre optou pela exportação de matéria-prima e não investiu no desenvolvimento de tecnologias industriais. No século XX, aproveitando a infraestrutura de transporte do café e das cidades que se desenvolviam na Região Sudeste, indústrias nacionais ligadas à produção de matéria- -prima e indústrias estrangeiras automobilísticas se instalaram na região, que se tornou a área mais industrializada do país. Observe o mapa e responda no caderno: 1 Ao analisar o mapa, você diria que as indústrias no Brasil são bem distribuídas pelo território? Por quê? 2 Quais estados concentram a maior quantidade de indústrias? Não. Elas são concentradas no Sudeste e Sul do Brasil. São Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais, Santa Catarina e Rio Grande do Sul. Brasil: distribuição espacial da indústria (2016) 50º 0º EQUADOR TRÓPICO DE CAPRICÓRNIO OCEANO ATLÂNTICO OCEANO PACÍFICO MT MS GO TO MG DF MA PI SP PR RJ ES BA AL PE PB CE RN PA AP RR AC RO AM SE SC RS Número de empresas industriais extrativas ou de transformação, por município menos de 1 000 1 001 a 5 000 5 001 a 10 000 33 612 CATCHADESIGN NE O L SE S N NO SO 0 430 km PNLD2023-GEO5U2LA.indd 41 12/08/21 21:08 Ampliando conhecimento É indicado nesta atividade a fazer leitura coletiva do texto, e análise e descrição do mapa. A representação cartográfica é um recurso essencial para a análise da espacialização dos fenômenos no território. Aqui o tema é a distribuição espacial da indústria no Brasil. Após a leitura do texto, incentive-os a apresentar os resultados da leitura e interpretação. Espera-se que os estudantes consigam ler e relacionar o texto com o mapa, para servir de suporte e repertório para a resolução das questões. Em síntese, é importante saber que na literatura especializada o processo de industrialização no Brasil foi historicamente tardio. Enquanto outros países experimentavam a Primeira Revolução Industrial, o Brasil vivia sob o regime colonial escravista. Você poderá utilizar um recurso didático interessante para este tema: acessem e assistam o vídeo “Uma cidade se faz do sonho”. Este recurso complementar reforçará e aprofundará os principais acontecimentos que envolveram as políticas de industrialização do Brasil. O vídeo tem duração de 15 minutos e é uma produção do Ministério da Educação (MEC) e da Secretaria de Educação a Distância (SEED). Disponível em: . Acesso em: 14 ago. 2021 66 42 Setor terciário da economia É o setor de comércio, no qual as mercadorias produzidas nos setores primário e secundário são direcionadas ao consumidor pela compra e venda. Este setor também envolve as atividades ligadas ao atendimento à população em suas necessidades, chamadas de serviços: educação, saúde, transportes, cultura, turismo, administração pública, entre outros. Com o avanço das tecnologias tanto no campo quanto nas cidades, os trabalhadores, também chamados de mão de obra, estão sendo substituídos por máquinas e, portanto, perdendo seu emprego. Isso tem levado grande parte da mão de obra a buscar emprego no setor terciário da economia. Da cana-de-açúcar ao café Ao longo da história do Brasil, desde a sua colonização, a atividade extrativista ou da agricultura mostra-se como a mais importante. Não por acaso, o nome do nosso país refere-se a uma árvore da qual se extraía uma resina que servia como tintura para tecidos: o pau-brasil. Durante o período colonial e até os dias de hoje, dois outros produtos foram fundamentais para a economia brasileira, a cana-de-açúcar, da qual se produz açúcar e álcool, e o café. A influência desses produtos mostra-se na forma como diferentes localidades do país se desenvolveram. Até hoje, principalmente nos estados da Região Nordeste, encontram-se ainda antigos engenhos que produziam açúcar a partir da cana. Na cidade portuária de Santos, por sua vez, referências ao produto que impulsionou a construção do porto e enriqueceu muita gente estão por todos os lados. Desde o desenho de seus grãos nas calçadas até tema de um museu só para ele, o café está em muitas partes do centro histórico da cidade de Santos. O café teve e ainda hoje tem grande importância nos estados da Região Sudeste, como São Paulo, Rio de Janeiro e Minas Gerais. VOCÊ SABIA? TOFU ILUSTRAS PNLD2023-GEO5U2LA.indd 42 12/08/21 21:08 43 Pesquise com os seus familiares e na internet, sob supervisão deles ou do professor: 1 Quais dos setores de serviços apontados na imagem da página anterior existem na cidade onde você mora, e quais estão mais próximos ou mais distantes de sua casa. 2 Além dos indicados, na imagem a seguir, há outros serviços que você e seus familiares conseguem identificar como importantes para a sua cidade? 3 Anote tudo em seu caderno. Depois, em sala de aula, você fará parte de um grupo para trocar com os colegas o que cada um descobriu a respeito. Cada grupo elabora um mapa representando a distância desses serviços de sua casa. Apresente o mapa do grupo para toda a turma. VINICIUS BACARIN/SHUTTERSTOCK Resposta pessoal. Resposta pessoal. Resposta pessoal. Rua 25 de Março, São Paulo, SP, 2019. PNLD2023-GEO5U2LA.indd 43 12/08/21 21:08 Você sabia? Dando continuidade ao reconhecimento dos setores da economia, falaremos agora do setor terciário. As palavras-chave deste setor são: comércio, serviços e mão de obra. O setor terciário é formado pela junção das atividades ligadas a comércio, governo e demais categorias de prestação de serviços (transporte, saúde, educação etc.). Após a leitura do texto e análise da ilustração, oriente a discussão para resolução e entendimento das questões. Relembre- -os, se possível, sobre os conceitos trabalhados (setores de produção: primário, secundário e terciário). Espera-se que haja consenso sobre o papel de cada setor na economia e na vida das pessoas. 67 42 Setor terciário da economia É o setor de comércio, no qual as mercadorias produzidas nos setores primário e secundário são direcionadas ao consumidor pela compra e venda. Este setor também envolve as atividades ligadas ao atendimento à população em suas necessidades, chamadas de serviços: educação, saúde, transportes, cultura, turismo, administração pública, entre outros. Com o avanço das tecnologias tanto no campo quanto nas cidades, os trabalhadores, também chamados de mão de obra, estão sendo substituídos por máquinas e, portanto, perdendo seu emprego. Isso tem levado grande parte da mão de obra a buscar emprego no setor terciário da economia. Da cana-de-açúcar ao café Ao longo da história do Brasil, desde a sua colonização, a atividade extrativista ou da agricultura mostra-se como a mais importante. Não por acaso, o nome do nosso país refere-se a uma árvore da qual se extraía uma resina que servia como tintura para tecidos: o pau-brasil. Durante o período colonial e até os dias de hoje, dois outros produtos foram fundamentais para a economia brasileira, a cana-de-açúcar, da qual se produz açúcar e álcool, e o café. A influência desses produtos mostra-se na forma como diferentes localidades do país se desenvolveram. Até hoje, principalmente nos estados da Região Nordeste, encontram-se ainda antigos engenhos que produziam açúcar a partir da cana. Na cidade portuária de Santos, por sua vez, referências ao produto que impulsionou a construção do porto e enriqueceu muita gente estão por todos os lados. Desde o desenho de seus grãos nas calçadas até tema de um museu só para ele, o café está em muitas partes do centro histórico da cidade de Santos. O café teve e ainda hoje tem grande importância nos estados da Região Sudeste, como São Paulo, Rio de Janeiro e Minas Gerais. VOCÊ SABIA? TOFU ILUSTRAS PNLD2023-GEO5U2LA.indd 42 12/08/21 21:08 43 Pesquise com os seus familiares e na internet, sob supervisão deles ou do professor: 1 Quais dos setores de serviços apontados na imagem da página anterior existem na cidade onde você mora, e quais estão mais próximos ou mais distantes de sua casa. 2 Além dos indicados, na imagem a seguir, há outros serviços que você e seus familiares conseguem identificar como importantes para a sua cidade? 3 Anote tudo em seu caderno. Depois, em sala de aula, você fará parte de um grupo para trocar com os colegas o que cada um descobriu a respeito. Cada grupo elabora um mapa representando a distância desses serviços de sua casa. Apresente o mapa do grupo para toda a turma. VINICIUS BACARIN/SHUTTERSTOCK Resposta pessoal. Resposta pessoal. Resposta pessoal. Rua 25 de Março, São Paulo, SP, 2019. PNLD2023-GEO5U2LA.indd 43 12/08/21 21:08 Encaminhamento didático Apresente as questões à turma e oriente-os a anotar as conclusões obtidas, durante as discussões anteriores. O objetivo da atividade é fomentar a pesquisa e investigação entre os familiares, responsáveis e utilizando a internet. A turma identificará os setores de serviços presentes na cidade onde vive; trata-se do reconhecimento do espaço geográfico, suas distâncias e proximidades. Sugerimos a formação de grupos para troca de experiências e a elaboração de um mapa que represente essas distâncias. Para a realização desta atividade, já devem ter sido trabalhadas, com os estudantes, habilidades relativas às noções de direções: direita, esquerda, em cima, embaixo. Se achar necessário, use o celular com o objetivo de localizar no mapa da cidade o bairro de casa e os diferentes estabelecimentos dos diferentes setores. É importante que os estudantes consigam expor oralmente suas ideias e se relacionar com os colegas. Para a elaboração do mapa, peça aos grupos que desenhem pontos de referência, e sinalizem com símbolos o local dos serviços e da casa. Não se esqueça de identificar o título e a legenda do mapa. Em seguida, formem grupos para trocar com os colegas o que cada um representou a respeito. 68 5 Energia, transportes e comunicação • O que fazem as máquinas funcionarem? • Como os produtos chegam até o comércio? • De que forma recebemos as informações? Você já parou para pensar sobre essas questões? No capítulo anterior, você pôde compreender as formas de produzir. Agora, você será levado a pensar sobre como é feita essa produção, como ela chega até a sociedade e como temos acesso às informações. Compreendemos que as revoluções aumentaram a quantidade de produtos produzidos, com uso de máquinas cada vez mais potentes. Essas máquinas precisam de energia para funcionar. Neste capítulo você descobrirá que as matérias-primas e as mercadorias produzidas precisam sair de seu ponto de produção até o consumidor. A sociedade precisa ter acesso às informações produzidas em diferentes lugares do mundo. Assim, energia, transporte e comunicação são essenciais no desenvolvimento econômico e na vida da sociedade. 44 TOFU ILUSTRAS PNLD2023-GEO5U2LA.indd 44 12/08/21 21:08 Energia Tanto no campo quanto nas cidades a energia é o que permite a produção do que consumimos, além de ser fundamental no nosso dia a dia. E de onde vem essa energia? Fontes de energia são determinados elementos presentes na natureza que são utilizados para produzir ou multiplicar as atividades humanas e produtivas: a luz do Sol, a força das águas, vento, eletricidade, petróleo, carvão etc. As fontes de energia são classificadas de duas formas: • Renováveis: podem ser repostas pelo ser humano e/ou pela natureza. • Não renováveis: não podem ser repostas, pois a produção da natureza é lenta: combustíveis fósseis (petróleo, carvão, gás natural). As fontes de energia são utilizadas para gerar energia e eletricidade: energia para o funcionamento de máquinas agrícolas e industriais e automóveis, por exemplo; e eletricidade ou energia elétrica em lâmpadas, equipamentos e eletroeletrônicos, entre outros. Fontes de energia e poluição Algumas fontes de energia, como a queima de petróleo e carvão (combustíveis fósseis), são muito poluentes. A queima dos combustíveis fósseis libera muitos gases que poluem a atmosfera e aumentam a temperatura do planeta. É o que acontece quando usamos gasolina e diesel nos veículos para nos deslocarmos nas ruas e estradas. As indústrias também usam combustíveis fósseis para funcionar. O carvão é muito usado nas termoelétricas, que são usinas que geram energia elétrica. Fontes de energia limpa são aquelas que não emitem poluentes, e não causam impacto no meio ambiente, como as energias solar e eólica. As fontes de eletricidade limpa são: energia hidráulica (água), energia eólica (vento), energia solar (Sol), energia maremotriz (oceanos) e energia geotérmica, enquanto a principal energia limpa substituta do petróleo é a energia da biomassa (animais e vegetais). 1 Pesquise quais são as fontes de energia mais utilizadas no Brasil? Elas são limpas? Combustíveis fósseis e energia hidráulica. A energia hidráulica é considerada limpa, pois não emite gases poluentes na atmosfera. 45 PNLD2023-GEO5U2LA.indd 45 12/08/21 21:08 Abertura do capítulo Este capítulo oferece três propostas de estudo: a energia empregada no funcionamento das máquinas em seus respectivos setores; os transportes como requisito para a circulação de mercadorias e a circulação de informações como resultado das diferentes formas de comunicação utilizadas pelo homem face às habilidades envolvidas em cada uma. Considere a leitura compartilhada do texto para melhor compreensão, promovendo noções de aprendizagem, decodificação e fluência em leitura oral. Retome as definições trabalhadas para que os estudantes compreendam que as Revoluções Industriais aumentaram a quantidade de produtos produzidos, com o uso de máquinas. Trata-se, portanto, de identificar as matérias-primas e as mercadorias produzidas e sua circulação até chegar ao consumidor. A comunicação é uma ferramenta essencial para o desenvolvimento econômico e na vida da sociedade. 69 5 Energia, transportes e comunicação • O que fazem as máquinas funcionarem? • Como os produtos chegam até o comércio? • De que forma recebemos as informações? Você já parou para pensar sobre essas questões? No capítulo anterior, você pôde compreender as formas de produzir. Agora, você será levado a pensar sobre como é feita essa produção, como ela chega até a sociedade e como temos acesso às informações. Compreendemos que as revoluções aumentaram a quantidade de produtos produzidos, com uso de máquinas cada vez mais potentes. Essas máquinas precisam de energia para funcionar. Neste capítulo você descobrirá que as matérias-primas e as mercadorias produzidas precisam sair de seu ponto de produção até o consumidor. A sociedade precisa ter acesso às informações produzidas em diferentes lugares do mundo. Assim, energia, transporte e comunicação são essenciais no desenvolvimento econômico e na vida da sociedade. 44 TOFU ILUSTRAS PNLD2023-GEO5U2LA.indd 44 12/08/21 21:08 Energia Tanto no campo quanto nas cidades a energia é o que permite a produção do que consumimos, além de ser fundamental no nosso dia a dia. E de onde vem essa energia? Fontes de energia são determinados elementos presentes na natureza que são utilizados para produzir ou multiplicar as atividades humanas e produtivas: a luz do Sol, a força das águas, vento, eletricidade, petróleo, carvão etc. As fontes de energia são classificadas de duas formas: • Renováveis: podem ser repostas pelo ser humano e/ou pela natureza. • Não renováveis: não podem ser repostas, pois a produção da natureza é lenta: combustíveis fósseis (petróleo, carvão, gás natural). As fontes de energia são utilizadas para gerar energia e eletricidade: energia para o funcionamento de máquinas agrícolas e industriais e automóveis, por exemplo; e eletricidade ou energia elétrica em lâmpadas, equipamentos e eletroeletrônicos, entre outros. Fontes de energia e poluição Algumas fontes de energia, como a queima de petróleo e carvão (combustíveis fósseis), são muito poluentes. A queima dos combustíveis fósseis libera muitos gases que poluem a atmosfera e aumentam a temperatura do planeta. É o que acontece quando usamos gasolina e diesel nos veículos para nos deslocarmos nas ruas e estradas. As indústrias também usam combustíveis fósseis para funcionar. O carvão é muito usado nas termoelétricas, que são usinas que geram energia elétrica. Fontes de energia limpa são aquelas que não emitem poluentes, e não causam impacto no meio ambiente, como as energias solar e eólica. As fontes de eletricidade limpa são: energia hidráulica (água), energia eólica (vento), energia solar (Sol), energia maremotriz (oceanos) e energia geotérmica, enquanto a principal energia limpa substituta do petróleo é a energia da biomassa (animais e vegetais). 1 Pesquise quais são as fontes de energia mais utilizadas no Brasil? Elas são limpas? Combustíveis fósseis e energia hidráulica. A energia hidráulica é considerada limpa, pois não emite gases poluentes na atmosfera. 45 PNLD2023-GEO5U2LA.indd 45 12/08/21 21:08 Encaminhamento didático O estudante poderá definir energia enquanto possibilidade de produção e consumo. Exemplifique, se possível, as transformações de energia e suas variedades de origem e distribuição. Além disso, o estudante poderá acompanhar a evolução da demanda por energia dos seres humanos, apresentar uma variedade de aplicações, diferenciar as renováveis das não renováveis e demonstrar impactos causados por cada forma de produção. Sugere-se uma conversa com a turma sobre energia a partir do texto. Professor, você pode ler cada parágrafo com os estudantes e explicar seu conteúdo, ressaltando os diferentes conceitos utilizados. Na proposta da atividade, destaca-se a energia hidráulica como a mais frequente e limpa; atenção, é necessário problematizar se de fato ela não causa impacto ambiental e social. Para isso, indicamos a música “Sobradinho”, composta por Sá e Guarabyra no final da década de 1970. Esta música foi composta para protestar contra a construção da usina de Sobradinho, no interior da Bahia (BA). A barragem construída no rio São Francisco deu origem a um imenso lago que inundou cidades que são citadas na música, expulsando da região seus moradores e provocando um desequilíbrio ecológico na região. Indicamos uma conversa ampla e o levantamento de problemas e soluções relacionados à crescente demanda de energia no país e no mundo. Para mais informações sobre “Sobradinho” acesse o site, disponível em: . Acesso em: 13 ago.2021. 70 Transportes Os transportes envolvem tecnologias que ajudam as pessoas a se locomover no espaço geográfico, assim como movimentar objetos de um lugar para outro. Ao longo da história, o ser humano procurou tornar essa tecnologia mais confortável, veloz e que transportasse o maior volume de objetos (carga) possível, considerando as condições do meio em que vivia e as necessidades que possuía. 1 Observe as imagens abaixo e identifique os transportes. Depois, no seu caderno, escreva-os em ordem evolutiva: 2 Classifique em transportes individuais e coletivos. 3 Classifique em terrestre e aéreo. 4 Com a evolução das tecnologias de transporte, as distâncias entre os lugares ficaram menores? Isso favoreceu o comércio? A ordem evolutiva é: carruagem, trem, carro e avião. Individual: carruagem e carro. Coletivo: Trem e avião. Aéreo: avião. Terrestre: trem, carruagem e carro. Sim, pois a evolução dos meios de transporte tornou possível percorrer grandes distâncias em um curto período de tempo. Tal avanço, facilitou o transporte de pessoas e também de mercadorias, o que favoreceu o desenvolvimento das atividades comerciais. 46 ANYAIVANOVA/SHUTTERSTOCK GARY WHITTON/SHUTTERSTOCK 333DIGIT/SHUTTERSTOCK AAPSKY/SHUTTERSTOCK Trem movido a vapor, conhecido como Maria Fumaça. Veículo fabricado em 1929. Esse tipo de automóvel era muito comum no inicio do século XX. A carruagem foi um meio de transporte muito utilizado no século XIX. Atualmente, o transporte aéreo é o mais rápido do planeta. PNLD2023-GEO5U2LA.indd 46 12/08/21 21:09 Uma carruagem tem a velocidade média de 20 quilômetros por hora. Hoje, um trem urbano brasileiro percorre entre 40 e 50 quilômetros em uma hora. Já em países como o Japão e a China, os trens de alta velocidade podem alcançar até 350 quilômetros por hora. Ou seja, as pessoas conseguem percorrer cada vez mais distâncias em tempo menor. Com isso, os deslocamentos tornam-se cada vez mais comuns, mais velozes e carregam maior carga. Discuta com a turma: 5 Essa evolução chegou a todos os lugares do mundo? Todas as pessoas, em todos os países, têm acesso a esses transportes? Redes de transportes e meios de transportes Redes de transporte são as rotas por onde os transportes circulam. Meios de transporte são as tecnologias utilizadas. Assim: Redes de Transportes Meios de Transportes Rodoviária Automóveis, bicicletas, caminhões Ferroviária Trens, metrôs Hidroviária Canoas, lanchas, jet ski Marítima Navios, submarinos Aérea Aviões, helicópteros Dutoviária Oleodutos, gasodutos 1 Quais são as redes de transportes da sua cidade? 2 Você utiliza algum meio de transporte para ir para a escola? Qual? 3 Pesquise com a sua família: • Quais são os meios de transportes mais utilizados por eles. • Como eles avaliam esse transporte: bom, ruim? Por quê? • Apresente sua pesquisa para seus colegas. Resposta pessoal. Resposta pessoal. 47 PNLD2023-GEO5U2LA.indd 47 12/08/21 21:09 Encaminhamento didático Inicie a leitura do texto, chamando atenção para a definição e a história dos transportes. Para análise e compreensão das imagens e suas transformações históricas, propõe-se a divisão da turma em duplas. Explique, se possível, que por muito tempo foi comum o uso de animais para ajudar nos transportes das pessoas e cargas; mais tarde, eles ficaram limitados às áreas rurais. Sugerese que o professor fale sobre os animais que são usados meio de transporte de pessoas e cargas, tais como: cavalo, burro, camelo e elefante. Pergunte aos estudantes, se eles já usaram animais como transporte. Chame atenção para os cuidados que as pessoas devem ter com os animais: o condutor não pode maltratar esses animais, colocando peso além do que o animal suporta carregar; também é preciso cuidar, dando água, alimento, banho e carinho. Apresente, se achar necessário, como uma pessoa pode denunciar situações de maus-tratos para com os animais. Incentive-os a buscar informações na internet ou na comunidade sobre lugares que acolhem animais que sofrem maus-tratos, como organizações não governamentais, clínicas veterinárias etc. Para saber mais sobre os direitos dos animais, acesse o site, disponível em: . Acesso em: 13 ago. 2021. Diferenciem os transportes coletivos e individuais. Incentive-os a usar exemplos de encurtamento de distâncias entre lugares que favoreceram o comércio. A logística dos contêineres favoreceu o transporte marítimo com armazenamento de uma diversidade muito maior de produtos, causando o barateamento na venda. 71 Transportes Os transportes envolvem tecnologias que ajudam as pessoas a se locomover no espaço geográfico, assim como movimentar objetos de um lugar para outro. Ao longo da história, o ser humano procurou tornar essa tecnologia mais confortável, veloz e que transportasse o maior volume de objetos (carga) possível, considerando as condições do meio em que vivia e as necessidades que possuía. 1 Observe as imagens abaixo e identifique os transportes. Depois, no seu caderno, escreva-os em ordem evolutiva: 2 Classifique em transportes individuais e coletivos. 3 Classifique em terrestre e aéreo. 4 Com a evolução das tecnologias de transporte, as distâncias entre os lugares ficaram menores? Isso favoreceu o comércio? A ordem evolutiva é: carruagem, trem, carro e avião. Individual: carruagem e carro. Coletivo: Trem e avião. Aéreo: avião. Terrestre: trem, carruagem e carro. Sim, pois a evolução dos meios de transporte tornou possível percorrer grandes distâncias em um curto período de tempo. Tal avanço, facilitou o transporte de pessoas e também de mercadorias, o que favoreceu o desenvolvimento das atividades comerciais. 46 ANYAIVANOVA/SHUTTERSTOCK GARY WHITTON/SHUTTERSTOCK 333DIGIT/SHUTTERSTOCK AAPSKY/SHUTTERSTOCK Trem movido a vapor, conhecido como Maria Fumaça. Veículo fabricado em 1929. Esse tipo de automóvel era muito comum no inicio do século XX. A carruagem foi um meio de transporte muito utilizado no século XIX. Atualmente, o transporte aéreo é o mais rápido do planeta. PNLD2023-GEO5U2LA.indd 46 12/08/21 21:09 Uma carruagem tem a velocidade média de 20 quilômetros por hora. Hoje, um trem urbano brasileiro percorre entre 40 e 50 quilômetros em uma hora. Já em países como o Japão e a China, os trens de alta velocidade podem alcançar até 350 quilômetros por hora. Ou seja, as pessoas conseguem percorrer cada vez mais distâncias em tempo menor. Com isso, os deslocamentos tornam-se cada vez mais comuns, mais velozes e carregam maior carga. Discuta com a turma: 5 Essa evolução chegou a todos os lugares do mundo? Todas as pessoas, em todos os países, têm acesso a esses transportes? Redes de transportes e meios de transportes Redes de transporte são as rotas por onde os transportes circulam. Meios de transporte são as tecnologias utilizadas. Assim: Redes de Transportes Meios de Transportes Rodoviária Automóveis, bicicletas, caminhões Ferroviária Trens, metrôs Hidroviária Canoas, lanchas, jet ski Marítima Navios, submarinos Aérea Aviões, helicópteros Dutoviária Oleodutos, gasodutos 1 Quais são as redes de transportes da sua cidade? 2 Você utiliza algum meio de transporte para ir para a escola? Qual? 3 Pesquise com a sua família: • Quais são os meios de transportes mais utilizados por eles. • Como eles avaliam esse transporte: bom, ruim? Por quê? • Apresente sua pesquisa para seus colegas. Resposta pessoal. Resposta pessoal. 47 PNLD2023-GEO5U2LA.indd 47 12/08/21 21:09 Encaminhamento didático O acesso ao transporte no Brasil não é homogêneo. Um exemplo curioso desta heterogeneidade é a cidade conhecida popularmente como “cidade do pedal”. Em Afuá, localizada no estado do Pará, as pessoas usam mais a bicicleta como meio de transporte. Nesta etapa, o estudante identifica as diferentes modalidades de transporte existentes no Brasil e no mundo. É solicitado por meio das atividades que a turma identifique quais são os meios de transporte utilizados por eles e por seus familiares, avaliando a qualidade destes e compartilhando suas experiências com os colegas. 72 Meios de transporte e fluxos migratórios Os seres humanos sempre se deslocaram pelo mundo. No entanto, a inovação dos meios de transportes fez com que esse deslocamento se intensificasse e ocorresse em um tempo menor. Para chegar ao Brasil, vindo de Portugal por navio, em 1500, Pedro Álvares Cabral e sua tripulação levaram 44 dias de viagem no mar. Atualmente, um voo direto do Brasil para Portugal, ou de lá para cá, leva cerca de 9 horas. Agora, imagine o que era, durante o tráfico negreiro, entre os séculos XV e XIX, a viagem forçada de africanos para o Brasil, presos nos porões fétidos de navios por mais de um mês! Outra forma de deslocamento comum atualmente são as migrações, que estudamos no 4º ano. Muitas pessoas deslocam-se para outros países, geralmente mais desenvolvidos economicamente, em busca de melhores oportunidades de trabalho. No Brasil, durante as décadas de 1950, 1960 e 1970, muitos brasileiros do Nordeste do país migraram para os estados do Sudeste, principalmente São Paulo e Rio de Janeiro, em busca de melhores condições de vida e trabalho. As pessoas seguiam em ônibus ou nos chamados paus de arara – caminhões adaptados irregularmente para o transporte de passageiros. Hoje, muitos migrantes que fogem de conflitos armados em seus países de origem na África e na Ásia, com destino à Europa, ou mesmo em busca de melhores condições de vida, para entrar no continente europeu, o fazem pela via marítima. Dessa forma, são levados em barcos superlotados, sem as mínimas condições de segurança, pelo mar Mediterrâneo, fugindo das guardas costeiras dos países europeus, como Itália, Grécia, Malta, Espanha. Por vezes, essas inseguras embarcações sofrem avarias e afundam, causando verdadeiras tragédias para os imigrantes. 48 PNLD2023-GEO5U2LA.indd 48 12/08/21 21:09 Comunicação Comunicar é transmitir e receber mensagens. Essa é uma condição própria da vida em sociedade. Como seria a vida em sociedade se não houvesse comunicação entre as pessoas? Ao longo da história, o homem desenvolveu várias maneiras de se comunicar, sempre buscando transmitir uma informação para mais pessoas em diferentes lugares. Para realizar essa comunicação, o ser humano foi desenvolvendo diferentes tecnologias. Essas tecnologias formam os meios de comunicação. Se os transportes aumentaram cada vez mais a sua velocidade, fazendo com que as pessoas e as cargas se desloquem cada vez mais rapidamente e percorram distâncias cada vez maiores, os meios de comunicação também foram evoluindo ao longo dos anos: 1 Qual meio de comunicação mais chamou a atenção? 2 Qual meio de comunicação você mais utiliza? Percebam que as tecnologias nos meios de comunicação foram evoluindo sempre buscando levar as informações para mais pessoas em lugares cada vez mais distantes. As novas tecnologias digitais da informação e da comunicação Com a invenção da televisão em 1920, e sua chegada ao Brasil em 1950, a informação alcançou uma rapidez jamais vista. A televisão tornou-se, principalmente a partir dos anos 1960, um meio de comunicação com presença em todas as regiões do país. Resposta pessoal. Resposta pessoal. 49 ILUSTRAÇÕES: TOFU ILUSTRAS PNLD2023-GEO5U2LA.indd 49 12/08/21 21:09 Ampliando conhecimento Leiam o texto juntos, e troquem suas ideias e impressões acerca do que foi lido. A leitura compartilhada é uma excelente estratégia para a atribuição de sentido (pela mobilização de capacidades de leitura, ou utilização de procedimentos e desenvolvimento de comportamentos leitores) e possibilita, dessa forma, que uns se apropriem de estratégias utilizadas por outros, ampliando e aprofundando sua proficiência leitora e escrita. Para complementar a leitura, conte a história da atleta síria Yusra Mardini; esta atividade é importante para entender as razões dos deslocamentos populacionais e migrações. No caso dessa história, faça a contextualização das migrações árabes e os meios de transporte que esses povos utilizam, apesar dos riscos. Na internet você encontrará animações e contação de histórias sobre a atleta; compartilhe com a turma ou solicite que pesquisem a biografia dela. 73 Meios de transporte e fluxos migratórios Os seres humanos sempre se deslocaram pelo mundo. No entanto, a inovação dos meios de transportes fez com que esse deslocamento se intensificasse e ocorresse em um tempo menor. Para chegar ao Brasil, vindo de Portugal por navio, em 1500, Pedro Álvares Cabral e sua tripulação levaram 44 dias de viagem no mar. Atualmente, um voo direto do Brasil para Portugal, ou de lá para cá, leva cerca de 9 horas. Agora, imagine o que era, durante o tráfico negreiro, entre os séculos XV e XIX, a viagem forçada de africanos para o Brasil, presos nos porões fétidos de navios por mais de um mês! Outra forma de deslocamento comum atualmente são as migrações, que estudamos no 4º ano. Muitas pessoas deslocam-se para outros países, geralmente mais desenvolvidos economicamente, em busca de melhores oportunidades de trabalho. No Brasil, durante as décadas de 1950, 1960 e 1970, muitos brasileiros do Nordeste do país migraram para os estados do Sudeste, principalmente São Paulo e Rio de Janeiro, em busca de melhores condições de vida e trabalho. As pessoas seguiam em ônibus ou nos chamados paus de arara – caminhões adaptados irregularmente para o transporte de passageiros. Hoje, muitos migrantes que fogem de conflitos armados em seus países de origem na África e na Ásia, com destino à Europa, ou mesmo em busca de melhores condições de vida, para entrar no continente europeu, o fazem pela via marítima. Dessa forma, são levados em barcos superlotados, sem as mínimas condições de segurança, pelo mar Mediterrâneo, fugindo das guardas costeiras dos países europeus, como Itália, Grécia, Malta, Espanha. Por vezes, essas inseguras embarcações sofrem avarias e afundam, causando verdadeiras tragédias para os imigrantes. 48 PNLD2023-GEO5U2LA.indd 48 12/08/21 21:09 Comunicação Comunicar é transmitir e receber mensagens. Essa é uma condição própria da vida em sociedade. Como seria a vida em sociedade se não houvesse comunicação entre as pessoas? Ao longo da história, o homem desenvolveu várias maneiras de se comunicar, sempre buscando transmitir uma informação para mais pessoas em diferentes lugares. Para realizar essa comunicação, o ser humano foi desenvolvendo diferentes tecnologias. Essas tecnologias formam os meios de comunicação. Se os transportes aumentaram cada vez mais a sua velocidade, fazendo com que as pessoas e as cargas se desloquem cada vez mais rapidamente e percorram distâncias cada vez maiores, os meios de comunicação também foram evoluindo ao longo dos anos: 1 Qual meio de comunicação mais chamou a atenção? 2 Qual meio de comunicação você mais utiliza? Percebam que as tecnologias nos meios de comunicação foram evoluindo sempre buscando levar as informações para mais pessoas em lugares cada vez mais distantes. As novas tecnologias digitais da informação e da comunicação Com a invenção da televisão em 1920, e sua chegada ao Brasil em 1950, a informação alcançou uma rapidez jamais vista. A televisão tornou-se, principalmente a partir dos anos 1960, um meio de comunicação com presença em todas as regiões do país. Resposta pessoal. Resposta pessoal. 49 ILUSTRAÇÕES: TOFU ILUSTRAS PNLD2023-GEO5U2LA.indd 49 12/08/21 21:09 Encaminhamento didático Nesta etapa, a turma conhecerá algumas formas de comunicação e suas transformações ao longo da história. Trata-se, portanto, de compreender as vivências das pessoas em relação aos meios de comunicação em diferentes tempos. Incentive a turma a compartilhar suas impressões a respeito da imagem e sua representação. Chame atenção para o uso das diferentes formas de comunicação; no sentido de refletir sobre o engajamento das pessoas no meio digital e como isso interfere em nossas vidas. 74 As novas tecnologias digitais da informação e da comunicação aprofundam as mudanças que a televisão e o telefone proporcionaram. Com as novas tecnologias digitais da informação, principalmente com a internet, computadores pessoais e os telefones celulares, todo mundo passa a poder comunicar-se e produzir informação, de forma mais ampla e rápida. Assim, qualquer um pode, digitando na tela de seu telefone celular, acessar informações do mundo inteiro ou comunicar-se com alguém em qualquer parte do globo. A internet no Brasil A internet alcança 74% dos brasileiros, e 58% utilizam a rede apenas pelo celular. Em 2020, três em cada dez brasileiros acessaram a internet. 1 Você costuma usar a internet? O que mais costuma fazer nela? 2 Como seria viver sem a internet e os telefones celulares? 3 Converse com pessoas mais velhas de sua família e vizinhança a esse respeito. O que eles lhe disseram? Conexões globais Com o avanço das novas tecnologias digitais da comunicação e dos meios de transporte, que se tornam cada vez mais velozes, o mundo fica cada vez mais conectado. Negócios podem ser fechados a distância com maior rapidez e segurança. Reuniões podem ser feitas com a presença de pessoas situadas em locais a quilômetros de distância. A venda de produtos também é facilitada, pois é possível escolher um produto, pela consulta a uma página na internet, por exemplo, e recebê-lo em casa em pouco tempo. As informações tornam-se abundantes, e passamos a saber, em tempo real, o que acontece nos lugares mais longínquos. Cuidados com o uso da internet A internet está cada vez mais presente em nossa vida, é nossa fonte de informação, mobilização, e nos aproxima das pessoas de que gostamos. Mas é necessário ter consciência dos riscos, ser cuidadoso e orientar nossos familiares e amigos a também se protegerem, para que todos tenhamos melhores experiências no uso da internet. Resposta pessoal. Resposta pessoal. 50 PNLD2023-GEO5U2LA.indd 50 12/08/21 21:09 No primeiro capítulo desta unidade, aprendemos que trabalho é toda atividade realizada e que tem gasto de energia, seja ela humana ou de uma máquina, e que, quando somos contratados por uma empresa para realizar um trabalho em troca de um salário, temos um emprego. Todo trabalho humano que é remunerado, seja ele manual ou intelectual, compõe o mercado de trabalho. O trabalho é uma atividade humana essencial. Por meio do trabalho, os seres humanos transformam elementos da natureza em bens de consumo. Por exemplo: a partir do trabalho na agricultura, do trabalho do transporte e do trabalho de vendas em supermercados, temos os alimentos que chegam à nossa mesa. Além disso, a mesma fazenda de gado que fornece a carne também pode fornecer o couro do boi para, a partir do trabalho humano, produzir sapatos ou bolsas. Observe as imagens abaixo e analise o que elas dizem sobre o mundo do trabalho no campo e na cidade. 6 Mercado de trabalho Boiadeiros levam boiada em Jandaia, GO, 2020. Fábrica de sapatos em Birigui, São Paulo, SP, 2018. ALF RIBEIRO/SHUTTERSTOCK WEBER SANTANA/SHUTTERSTOCK 51 PNLD2023-GEO5U2LA.indd 51 12/08/21 21:09 Encaminhamento didático Prossigam com a leitura compartilhada, de modo a levantar informações referente à novas tecnologias digitais de informação e suas variedades. Chame atenção para as conexões entre o local e o global em favor deste processo de emancipação digital. Tratando especificamente da internet no Brasil, retome algumas informações a respeito da acessibilidade seletiva e heterogênea no território nacional. Discutam sobre a frequência de acesso da turma; incentive-os a pensar em como se relacionariam se não houvesse as atuais mídias sociais. Como proposta de atividade, auxilie-os na elaboração de um roteiro de entrevista para levantamento das informações propostas. Em consonância com os textos, dialoguem sobre o uso da internet e suas conexões globais. Quando o assunto for segurança nas redes, promova uma discussão sobre este tema, chamando atenção para os cuidados necessários no acesso. 75 As novas tecnologias digitais da informação e da comunicação aprofundam as mudanças que a televisão e o telefone proporcionaram. Com as novas tecnologias digitais da informação, principalmente com a internet, computadores pessoais e os telefones celulares, todo mundo passa a poder comunicar-se e produzir informação, de forma mais ampla e rápida. Assim, qualquer um pode, digitando na tela de seu telefone celular, acessar informações do mundo inteiro ou comunicar-se com alguém em qualquer parte do globo. A internet no Brasil A internet alcança 74% dos brasileiros, e 58% utilizam a rede apenas pelo celular. Em 2020, três em cada dez brasileiros acessaram a internet. 1 Você costuma usar a internet? O que mais costuma fazer nela? 2 Como seria viver sem a internet e os telefones celulares? 3 Converse com pessoas mais velhas de sua família e vizinhança a esse respeito. O que eles lhe disseram? Conexões globais Com o avanço das novas tecnologias digitais da comunicação e dos meios de transporte, que se tornam cada vez mais velozes, o mundo fica cada vez mais conectado. Negócios podem ser fechados a distância com maior rapidez e segurança. Reuniões podem ser feitas com a presença de pessoas situadas em locais a quilômetros de distância. A venda de produtos também é facilitada, pois é possível escolher um produto, pela consulta a uma página na internet, por exemplo, e recebê-lo em casa em pouco tempo. As informações tornam-se abundantes, e passamos a saber, em tempo real, o que acontece nos lugares mais longínquos. Cuidados com o uso da internet A internet está cada vez mais presente em nossa vida, é nossa fonte de informação, mobilização, e nos aproxima das pessoas de que gostamos. Mas é necessário ter consciência dos riscos, ser cuidadoso e orientar nossos familiares e amigos a também se protegerem, para que todos tenhamos melhores experiências no uso da internet. Resposta pessoal. Resposta pessoal. 50 PNLD2023-GEO5U2LA.indd 50 12/08/21 21:09 No primeiro capítulo desta unidade, aprendemos que trabalho é toda atividade realizada e que tem gasto de energia, seja ela humana ou de uma máquina, e que, quando somos contratados por uma empresa para realizar um trabalho em troca de um salário, temos um emprego. Todo trabalho humano que é remunerado, seja ele manual ou intelectual, compõe o mercado de trabalho. O trabalho é uma atividade humana essencial. Por meio do trabalho, os seres humanos transformam elementos da natureza em bens de consumo. Por exemplo: a partir do trabalho na agricultura, do trabalho do transporte e do trabalho de vendas em supermercados, temos os alimentos que chegam à nossa mesa. Além disso, a mesma fazenda de gado que fornece a carne também pode fornecer o couro do boi para, a partir do trabalho humano, produzir sapatos ou bolsas. Observe as imagens abaixo e analise o que elas dizem sobre o mundo do trabalho no campo e na cidade. 6 Mercado de trabalho Boiadeiros levam boiada em Jandaia, GO, 2020. Fábrica de sapatos em Birigui, São Paulo, SP, 2018. ALF RIBEIRO/SHUTTERSTOCK WEBER SANTANA/SHUTTERSTOCK 51 PNLD2023-GEO5U2LA.indd 51 12/08/21 21:09 Abertura do capítulo Relembre a turma sobre a definição de trabalho, enquanto atividade que tem gasto de energia humana e não humana. O objetivo agora é aprender a composição do mercado de trabalho. Discutam as impressões das imagens, ressaltando a que setor da economia estão associadas. Estando os estudantes organizados em duplas, apresente a música “Trabalhador”, do artista Seu Jorge, e discutam sobre a letra. Este recurso didático no contexto escolar ensina o indivíduo a ouvir e a escutar de maneira ativa e refletida e é também uma atividade divertida. E que ajuda no desenvolvimento do raciocínio. Trata-se também um agente cultural que contribui efetivamente para a compreensão espontânea dos conceitos. 76 O trabalho é uma atividade realizada apenas por pessoas adultas para garantir a própria renda e de sua família, especialmente das crianças. Há diferentes formas de trabalho nos diferentes setores da economia: no comércio, na indústria, na agricultura, entre muitas outras possibilidades. Alguns trabalhos já não existem mais, enquanto outros surgem a todo momento. 1 Pesquise tipos de trabalho que não existem mais na atualidade. Qual você achou mais interessante? 2 Na sua casa, qual é o trabalho das pessoas adultas que vivem com você? 3 Quando tornar-se adulto, qual trabalho você vai querer realizar? Por quê? 4 Quais formas de trabalho você consegue identificar no dia a dia da vizinhança de onde você mora? Trabalho nos três setores da economia Os avanços tecnológicos trouxeram consequências significativas para o trabalho nos três setores da economia, exigindo trabalhadores mais qualificados e gerando o chamado desemprego, que é quando a pessoa não está trabalhando porque não consegue emprego. Essa realidade tem acontecido em muitos países do mundo, inclusive no Brasil. Trabalho no setor primário da economia O trabalho no campo está relacionado às diversas atividades relacionadas à agricultura, à pecuária e ao extrativismo. Essas atividades podem ser realizadas diretamente pelos trabalhadores rurais, que são divididos em: • Pequenos proprietários ou camponeses: são aqueles que são proprietários de pequenas porções de terras e que eles mesmos, junto com familiares, realizam as atividades na sua terra. • Parceiros: trabalhadores rurais sem terra que fazem parceria com os donos da terra. Moram e trabalham na propriedade e dividem o lucro da produção. • Assalariados: trabalhadores rurais sem terra que trabalham em grandes propriedades em troca de um salário. Podem ser permanentes ou temporários. Resposta pessoal. Resposta pessoal. Resposta pessoal. Resposta pessoal. 52 PNLD2023-GEO5U2LA.indd 52 12/08/21 21:09 Durante muito tempo, a agropecuária (atividades da agricultura e da pecuária), foi a principal forma de trabalho para a população do campo. Nos últimos anos, essas atividades vêm sendo modernizadas, utilizando-se novas técnicas e tecnologias nos processos de plantio e colheita das lavouras e na criação de animais, como o uso de máquinas e outros equipamentos. Assim, o trabalho no campo passou a exigir menos trabalhadores, já que a máquina passou a fazer o trabalho de um número muito grande de trabalhadores rurais, principalmente nas propriedades modernizadas, gerando desemprego. Essa nova realidade tem mudado o trabalho no campo, que tem ficado cada vez mais modernizado, exigindo trabalhadores com conhecimento das novas técnicas e tecnologias. Estando desempregado, e sem terra para produzir e ter seu sustento garantido, muitos trabalhadores rurais têm buscado trabalho em outros setores da economia, principalmente no setor terciário, migrando principalmente para as cidades. Esse grande número de pessoas migrando do campo para as cidades caracteriza o êxodo rural, que iremos aprofundar na próxima unidade. Trabalho no setor secundário da economia 1 Você conhece alguém que trabalha em algum desses setores industriais? O que acha dessas profissões? O trabalho no setor secundário da economia envolve atividades desenvolvidas nas indústrias. No início da industrialização, havia a necessidade de muitos trabalhadores assalariados, e até crianças trabalhavam nas fábricas. As condições de trabalho eram péssimas: os operários trabalhavam por horas, sem descanso, com salários baixíssimos e sem equipamentos de segurança. Por isso, os acidentes de trabalho eram bastante comuns. Após muitas lutas dos operários, essas condições melhoraram, e eles conquistaram uma série de direitos que tornaram as condições de trabalho mais dignas, na Europa e no mundo. As Revoluções Industriais trouxeram modernização às atividades realizadas nas fábricas, trazendo novas técnicas e tecnologias, chegando ao uso de robôs. Resposta pessoal. 53 PNLD2023-GEO5U2LA.indd 53 12/08/21 21:09 Encaminhamento didático Para ampliação do conhecimento referente ao trabalho e levantamento de informações para a pesquisa sugerida, opte por uma atividade interdisciplinar com o professor de História. Este exercício permite aos estudantes comparar a concepção de trabalho nas diversas épocas e identificar a especificidade deste na sociedade capitalista. Além de fornecer informações teóricas e históricas importantes sobre o trabalho, desperta grande interesse nos estudantes em questionar quais são as atividades desempenhadas na família e na comunidade. Vislumbra-se uma discussão atualizada e contextualizada sobre as perspectivas futuras. Propõe-se pensar nas transformações e avanços tecnológicos, e suas consequências nos três setores da economia: maior demanda de trabalhadores mais qualificados e aumento do desemprego. Detalhem quais são as atividades no mundo do trabalho que pertencem a cada setor da economia. Peça aos estudantes que leiam em voz alta o texto e dialoguem sobre o entendimento dele. Fazendo as distinções do trabalho no campo, reforce as diversas atividades da agricultura, pecuária e de extrativismo. Explique as diferenças entre os trabalhadores rurais: camponeses, trabalhadores sem- -terra e os assalariados, sendo todos aqueles que recebem salários. 77 O trabalho é uma atividade realizada apenas por pessoas adultas para garantir a própria renda e de sua família, especialmente das crianças. Há diferentes formas de trabalho nos diferentes setores da economia: no comércio, na indústria, na agricultura, entre muitas outras possibilidades. Alguns trabalhos já não existem mais, enquanto outros surgem a todo momento. 1 Pesquise tipos de trabalho que não existem mais na atualidade. Qual você achou mais interessante? 2 Na sua casa, qual é o trabalho das pessoas adultas que vivem com você? 3 Quando tornar-se adulto, qual trabalho você vai querer realizar? Por quê? 4 Quais formas de trabalho você consegue identificar no dia a dia da vizinhança de onde você mora? Trabalho nos três setores da economia Os avanços tecnológicos trouxeram consequências significativas para o trabalho nos três setores da economia, exigindo trabalhadores mais qualificados e gerando o chamado desemprego, que é quando a pessoa não está trabalhando porque não consegue emprego. Essa realidade tem acontecido em muitos países do mundo, inclusive no Brasil. Trabalho no setor primário da economia O trabalho no campo está relacionado às diversas atividades relacionadas à agricultura, à pecuária e ao extrativismo. Essas atividades podem ser realizadas diretamente pelos trabalhadores rurais, que são divididos em: • Pequenos proprietários ou camponeses: são aqueles que são proprietários de pequenas porções de terras e que eles mesmos, junto com familiares, realizam as atividades na sua terra. • Parceiros: trabalhadores rurais sem terra que fazem parceria com os donos da terra. Moram e trabalham na propriedade e dividem o lucro da produção. • Assalariados: trabalhadores rurais sem terra que trabalham em grandes propriedades em troca de um salário. Podem ser permanentes ou temporários. Resposta pessoal. Resposta pessoal. Resposta pessoal. Resposta pessoal. 52 PNLD2023-GEO5U2LA.indd 52 12/08/21 21:09 Durante muito tempo, a agropecuária (atividades da agricultura e da pecuária), foi a principal forma de trabalho para a população do campo. Nos últimos anos, essas atividades vêm sendo modernizadas, utilizando-se novas técnicas e tecnologias nos processos de plantio e colheita das lavouras e na criação de animais, como o uso de máquinas e outros equipamentos. Assim, o trabalho no campo passou a exigir menos trabalhadores, já que a máquina passou a fazer o trabalho de um número muito grande de trabalhadores rurais, principalmente nas propriedades modernizadas, gerando desemprego. Essa nova realidade tem mudado o trabalho no campo, que tem ficado cada vez mais modernizado, exigindo trabalhadores com conhecimento das novas técnicas e tecnologias. Estando desempregado, e sem terra para produzir e ter seu sustento garantido, muitos trabalhadores rurais têm buscado trabalho em outros setores da economia, principalmente no setor terciário, migrando principalmente para as cidades. Esse grande número de pessoas migrando do campo para as cidades caracteriza o êxodo rural, que iremos aprofundar na próxima unidade. Trabalho no setor secundário da economia 1 Você conhece alguém que trabalha em algum desses setores industriais? O que acha dessas profissões? O trabalho no setor secundário da economia envolve atividades desenvolvidas nas indústrias. No início da industrialização, havia a necessidade de muitos trabalhadores assalariados, e até crianças trabalhavam nas fábricas. As condições de trabalho eram péssimas: os operários trabalhavam por horas, sem descanso, com salários baixíssimos e sem equipamentos de segurança. Por isso, os acidentes de trabalho eram bastante comuns. Após muitas lutas dos operários, essas condições melhoraram, e eles conquistaram uma série de direitos que tornaram as condições de trabalho mais dignas, na Europa e no mundo. As Revoluções Industriais trouxeram modernização às atividades realizadas nas fábricas, trazendo novas técnicas e tecnologias, chegando ao uso de robôs. Resposta pessoal. 53 PNLD2023-GEO5U2LA.indd 53 12/08/21 21:09 Encaminhamento didático Leia o texto para que se estabeleça um diálogo e para que os estudantes compreendam que o espaço rural brasileiro vem sendo constantemente transformado pela utilização de técnicas cada vez mais modernas de cultivo e criação, com vistas a aumentar a produtividade. Permita que os estudantes expressem verbalmente suas opiniões e, a partir de seus conhecimentos prévios, instigue a curiosidade para que compreendam as principais transformações ocorridas no campo. Proponha que discutam se esse incremento tecnológico pode também ter um lado negativo. Para ampliar esta discussão, apresente à turma as atividades laborais do setor secundário. O texto relativo a este tema, percorre a história da industrialização e as transformações deste setor, chegando até a robotização. 78 2 Quais são as principais diferenças entre as duas fábricas? 3 Você acha que as mesmas funções dos operários das fábricas dos séculos XIX e XX são realizadas nas fábricas atuais? Por quê? 4 O operário das fábricas dos séculos XIX e XX saberia trabalhar na fábrica do século XXI? Por quê? Após observar as imagens, você percebeu que as atividades industriais passaram a exigir profissionais que soubessem trabalhar com essas novas técnicas e tecnologias, mas em um número muito menor, já que as máquinas e os robôs substituíram muitos operários. Essa realidade também fez com que muitos operários perdessem seu emprego e, estando desempregados, assim como aconteceu com os muitos trabalhadores rurais, passassem a buscar trabalho no setor terciário da economia. Trabalho no setor terciário da economia As atividades ligadas a comércio e serviços envolvem trabalhadores que executam diversas funções e em diferentes áreas. O setor de serviços engloba os trabalhadores da educação, da saúde, dos transportes, das tecnologias, das comunicações e do turismo. No Passado, havia muita mão de obra nas fábricas e pouca mecanização. Fábrica no Brasil, 1880. Atualmente, nas fábricas, há menor utilização de mão de obra e muito maquinário. Fábrica de automóveis em Camaraçi, BA, 2018. O nível de mecanização do trabalho. Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes respondam que não, pois muitas atividades que eram realizadas no passado de maneira manual, hoje, são realizadas por máquinas. Não, pois não teriam habilidades para manusear as máquinas e tecnologias utilizadas no século XXI. MARC FERREZ JOA SOUZA/SHUTTERSTOCK 54 PNLD2023-GEO5U2LA.indd 54 12/08/21 21:10 Quando alguém compra algo pela internet, por exemplo, uma série de áreas do setor de serviços é mobilizada. O trabalhador de vendas da empresa, o trabalhador de informática que cuida da manutenção da página da internet, o atendente de telemarketing que recebe ligações caso haja alguma dúvida ou reclamação sobre o produto, o profissional que se encarrega do transporte e da entrega do produto em sua casa. 1 Você conhece alguém que trabalha em um desses ramos do setor de serviços? 2 O que você acha dessa área de trabalho? 3 Como é o setor de serviços onde você vive? Com um número cada vez maior de pessoas vivendo nas cidades, a demanda por mais opções de comércio e de serviços cresceu, exigindo um número maior de trabalhadores. Porém, vimos que muitos trabalhadores do campo e da indústria migraram para o setor terciário, em busca de emprego, devido à modernização tecnológica destes setores. 4 Você acha que o setor terciário conseguiu oferecer emprego para tantas pessoas? Por quê? Apesar da demanda por mais trabalhadores, não há emprego suficiente para tantas pessoas no comércio, deixando muitos trabalhadores desempregados também. Por isso, o número de desempregados em vários países do mundo, e no Brasil, é muito alto, e a área de prestação de serviços e de comércio informal, como os camelôs, é a que mais tem crescido nos últimos anos em todo o mundo. 5 Como é o comércio próximo à sua casa? 6 O que você consegue comprar percorrendo curtas distâncias caminhando? 7 Com ajuda de seus familiares, descreva aonde você precisa ir para comprar os seguintes itens: Resposta pessoal. Resposta pessoal. Resposta pessoal. Resposta pessoal. Resposta pessoal. Resposta pessoal. Alimentos Roupas e calçados Telefones celulares 55 PNLD2023-GEO5U2LA.indd 55 12/08/21 21:10 Encaminhamento didático Observem as imagens buscando identificar suas diferenças e semelhanças. Para analisar, o professor conduzirá algumas perguntas oralmente, as quais servirão como base para interpretar a imagem e promover a discussão, por exemplo: a) Qual é a temática principal da imagem? b) Que elementos a imagem apresenta para comprovar essa temática? c) Qual é o objetivo da imagem? Ratifique os comentários mais relevantes da discussão, para reativar os conhecimentos prévios dos estudantes e garantir uma maior aproximação deles com o tema debatido, possibilitando uma apreensão mais ampla sobre as relações de trabalho industrial contemporâneo. Para atividade escrita, forme duplas em que o estudante com maior facilidade de escrita auxilie o outro. Possíveis respostas: 2. Trabalho humano versus mecanização; 3. Sim, porque desenvolvem as mesmas tarefas com eficiência; 4. Se submetido a uma formação específica, sim. Após a socialização das respostas, leiam o texto e levantem informações sobre o terceiro setor. 79 2 Quais são as principais diferenças entre as duas fábricas? 3 Você acha que as mesmas funções dos operários das fábricas dos séculos XIX e XX são realizadas nas fábricas atuais? Por quê? 4 O operário das fábricas dos séculos XIX e XX saberia trabalhar na fábrica do século XXI? Por quê? Após observar as imagens, você percebeu que as atividades industriais passaram a exigir profissionais que soubessem trabalhar com essas novas técnicas e tecnologias, mas em um número muito menor, já que as máquinas e os robôs substituíram muitos operários. Essa realidade também fez com que muitos operários perdessem seu emprego e, estando desempregados, assim como aconteceu com os muitos trabalhadores rurais, passassem a buscar trabalho no setor terciário da economia. Trabalho no setor terciário da economia As atividades ligadas a comércio e serviços envolvem trabalhadores que executam diversas funções e em diferentes áreas. O setor de serviços engloba os trabalhadores da educação, da saúde, dos transportes, das tecnologias, das comunicações e do turismo. No Passado, havia muita mão de obra nas fábricas e pouca mecanização. Fábrica no Brasil, 1880. Atualmente, nas fábricas, há menor utilização de mão de obra e muito maquinário. Fábrica de automóveis em Camaraçi, BA, 2018. O nível de mecanização do trabalho. Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes respondam que não, pois muitas atividades que eram realizadas no passado de maneira manual, hoje, são realizadas por máquinas. Não, pois não teriam habilidades para manusear as máquinas e tecnologias utilizadas no século XXI. MARC FERREZ JOA SOUZA/SHUTTERSTOCK 54 PNLD2023-GEO5U2LA.indd 54 12/08/21 21:10 Quando alguém compra algo pela internet, por exemplo, uma série de áreas do setor de serviços é mobilizada. O trabalhador de vendas da empresa, o trabalhador de informática que cuida da manutenção da página da internet, o atendente de telemarketing que recebe ligações caso haja alguma dúvida ou reclamação sobre o produto, o profissional que se encarrega do transporte e da entrega do produto em sua casa. 1 Você conhece alguém que trabalha em um desses ramos do setor de serviços? 2 O que você acha dessa área de trabalho? 3 Como é o setor de serviços onde você vive? Com um número cada vez maior de pessoas vivendo nas cidades, a demanda por mais opções de comércio e de serviços cresceu, exigindo um número maior de trabalhadores. Porém, vimos que muitos trabalhadores do campo e da indústria migraram para o setor terciário, em busca de emprego, devido à modernização tecnológica destes setores. 4 Você acha que o setor terciário conseguiu oferecer emprego para tantas pessoas? Por quê? Apesar da demanda por mais trabalhadores, não há emprego suficiente para tantas pessoas no comércio, deixando muitos trabalhadores desempregados também. Por isso, o número de desempregados em vários países do mundo, e no Brasil, é muito alto, e a área de prestação de serviços e de comércio informal, como os camelôs, é a que mais tem crescido nos últimos anos em todo o mundo. 5 Como é o comércio próximo à sua casa? 6 O que você consegue comprar percorrendo curtas distâncias caminhando? 7 Com ajuda de seus familiares, descreva aonde você precisa ir para comprar os seguintes itens: Resposta pessoal. Resposta pessoal. Resposta pessoal. Resposta pessoal. Resposta pessoal. Resposta pessoal. Alimentos Roupas e calçados Telefones celulares 55 PNLD2023-GEO5U2LA.indd 55 12/08/21 21:10 Encaminhamento didático Após lerem os textos, oriente a discussão para as questões apresentadas. Reforce a explicação dos conceitos trabalhados, dando ênfase para o entendimento do terceiro setor. É importante sinalizar que mais do que sua ligação com as atividades comerciais e sua distribuição, este setor também está associado a um composto de organizações sem fins lucrativos, criadas e mantidas pela ênfase na participação voluntária, num âmbito não governamental, dando continuidade às práticas tradicionais de caridade, da filantropia. Seu sentido foi expandido para outros domínios, graças, sobretudo, à incorporação do conceito de cidadania e de suas múltiplas manifestações na sociedade civil, mas existem muitas controvérsias nisso. Assim, o terceiro setor é composto por um conjunto de organizações da sociedade na busca de soluções próprias às suas necessidades e seus problemas, ações desvinculadas do Estado e do mercado. Considere a elaboração das respostas às perguntas deste estudo intimamente associada ao espaço biográfico dos estudantes. Espaços estes de experiência dos estudantes em seus lugares de vivência, dado que lhes é proposto que encontrem no mapa a Unidade Federativa, o munício, estado e região onde vivem. Esta atividade contempla a seguinte habilidade: EF04GE05: Distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais (Distrito, Município, Unidade da Federação e grande região), suas fronteiras e sua hierarquia, localizando seus lugares de vivência. 80 Trabalhos do passado O desenvolvimento tecnológico faz com que algumas profissões e tipos de trabalho percam sentido e deixem de existir. Abaixo, apresentamos algumas profissões e trabalhos que deixaram de existir ou estão em vias de extinção total. Você conhecia algum desses trabalhos? • Datilógrafo • Lanterninha em cinema • Acendedor de luzes nos postes • Entregador de leite Faça uma pesquisa sobre essas profissões e outras que descobrir. Anote no caderno e troque com os seus colegas. Trabalhos do futuro • Com a automação e o desenvolvimento da inteligência artificial, principalmente por meio de robôs que realizam tarefas humanas, muitas formas de trabalho podem perder sentido e desaparecer, enquanto outras podem surgir. Pensando nesses trabalhos do futuro, qual vocês gostariam de ter? Praticando cidadania Atualmente, a tecnologia avança muito rapidamente. Se pararmos para pensar, a internet é um fenômeno recente, que começou a se tornar popular nos anos 2000, e, junto com ela, muitas inovações tecnológicas mudaram como as pessoas se comunicam, se relacionam, trabalham, se divertem etc. Estudar e trabalhar pelo celular ou pelo computador parecia impossível até poucos anos atrás. Hoje, é uma realidade. Casas que comandamos com sinais de voz, do tipo acender e apagar as luzes, ligar e desligar aparelhos eletrodomésticos, já estão presentes em muitos lugares. Cada vez mais a inteligência artificial está presente no nosso dia a dia. Resposta pessoal. 56 PNLD2023-GEO5U2LA.indd 56 12/08/21 21:10 Vamos debater sobre o impacto das mudanças tecnológicas nas oportunidades de emprego e a importância do trabalho para uma vida cidadã. 1 Que tipo de trabalho você acha que seria mais facilmente substituído pela inteligência artificial, por robôs? 2 Quais trabalhos dificilmente poderiam ser substituídos por robôs? 3 Como você se imagina trabalhando em um mundo com robôs fazendo o trabalho mais pesado e repetitivo? 4 Apesar dos benefícios das tecnologias, a substituição da mão de obra pelo uso de máquinas aumenta o desemprego. Muitas pessoas perdem o emprego e enfrentam muitas dificuldades para conseguir voltar para o mercado de trabalho. Como você acha que essas pessoas se sentem? Como você se sentiria em uma situação como essa? Já teve algum familiar que perdeu o emprego? Depois do debate, pesquise com seus familiares e vizinhos, de diferentes idades, como eles acham que as pessoas podem se preparar para as mudanças tecnológicas que impactam no mundo do trabalho, como a automação e o fim de certos ramos de trabalho. Faça as seguintes questões e anote as respostas em seu caderno para compartilhar em sala de aula, lendo em voz alta para a turma. 5 Como você acha que as mudanças tecnológicas podem impactar no trabalho das pessoas? 6 Como as pessoas podem se preparar para não perder seus trabalhos? 7 Que profissões você acha que não existirão mais no futuro? 8 Quais novas profissões você imagina que surgirão no futuro? Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes citem trabalhos que envolvam raciocínio complexo e o relacionamento com outros indivíduos como, por exemplo, o trabalho de um professor ou de um médico. Resposta pessoal. Resposta pessoal. Resposta pessoal. Resposta pessoal. Resposta pessoal. O ideal é que as pessoas estejam sempre atualizando seus conhecimentos, principalmente sobre as novas tecnologias. Assim, podem se adequar as novas exigências do mercado de trabalho. 57 PNLD2023-GEO5U2LA.indd 57 12/08/21 21:10 Ampliando conhecimento Conforme a BNCC, é relevante levantarmos dados e informações a respeito das ocupações e profissões contemporâneas e até mesmo daquelas que ainda não existem. Neste sentido, que nesta etapa de aprendizado a turma voltará na história e identificará quais eram as profissões e suas épocas e quais destas não existem mais. Ao mesmo tempo, é importante incentivá-los a pensar em profissões do futuro. Leiam juntos o texto “Trabalhos do passado” e converse com a turma sobre estas profissões e se eles já viram alguma delas nos filmes ou em histórias da família. Em seguida, formem grupos e iniciem a pesquisa. Como sugestão de profissões do futuro, entre outras, indicamos uma profissão associada ao setor têxtil. Isto é, um especialista em nanotecnologia poderá buscar aplicações de nanopartículas para as diversas etapas dos produtos têxteis, estes poderão ser chamados tecidos inteligentes que se servem dos avanços tecnológicos capazes de sentir e responder a estímulos do meio ambiente. Em síntese, são peças de roupas que monitoram o ambiente ao redor para reagir a fatores externos da maneira mais benéfica para o ser humano. Para saber mais sobre este assunto, consulte o site disponível em: . Acesso em: 13 ago. 2021. 81 Trabalhos do passado O desenvolvimento tecnológico faz com que algumas profissões e tipos de trabalho percam sentido e deixem de existir. Abaixo, apresentamos algumas profissões e trabalhos que deixaram de existir ou estão em vias de extinção total. Você conhecia algum desses trabalhos? • Datilógrafo • Lanterninha em cinema • Acendedor de luzes nos postes • Entregador de leite Faça uma pesquisa sobre essas profissões e outras que descobrir. Anote no caderno e troque com os seus colegas. Trabalhos do futuro • Com a automação e o desenvolvimento da inteligência artificial, principalmente por meio de robôs que realizam tarefas humanas, muitas formas de trabalho podem perder sentido e desaparecer, enquanto outras podem surgir. Pensando nesses trabalhos do futuro, qual vocês gostariam de ter? Praticando cidadania Atualmente, a tecnologia avança muito rapidamente. Se pararmos para pensar, a internet é um fenômeno recente, que começou a se tornar popular nos anos 2000, e, junto com ela, muitas inovações tecnológicas mudaram como as pessoas se comunicam, se relacionam, trabalham, se divertem etc. Estudar e trabalhar pelo celular ou pelo computador parecia impossível até poucos anos atrás. Hoje, é uma realidade. Casas que comandamos com sinais de voz, do tipo acender e apagar as luzes, ligar e desligar aparelhos eletrodomésticos, já estão presentes em muitos lugares. Cada vez mais a inteligência artificial está presente no nosso dia a dia. Resposta pessoal. 56 PNLD2023-GEO5U2LA.indd 56 12/08/21 21:10 Vamos debater sobre o impacto das mudanças tecnológicas nas oportunidades de emprego e a importância do trabalho para uma vida cidadã. 1 Que tipo de trabalho você acha que seria mais facilmente substituído pela inteligência artificial, por robôs? 2 Quais trabalhos dificilmente poderiam ser substituídos por robôs? 3 Como você se imagina trabalhando em um mundo com robôs fazendo o trabalho mais pesado e repetitivo? 4 Apesar dos benefícios das tecnologias, a substituição da mão de obra pelo uso de máquinas aumenta o desemprego. Muitas pessoas perdem o emprego e enfrentam muitas dificuldades para conseguir voltar para o mercado de trabalho. Como você acha que essas pessoas se sentem? Como você se sentiria em uma situação como essa? Já teve algum familiar que perdeu o emprego? Depois do debate, pesquise com seus familiares e vizinhos, de diferentes idades, como eles acham que as pessoas podem se preparar para as mudanças tecnológicas que impactam no mundo do trabalho, como a automação e o fim de certos ramos de trabalho. Faça as seguintes questões e anote as respostas em seu caderno para compartilhar em sala de aula, lendo em voz alta para a turma. 5 Como você acha que as mudanças tecnológicas podem impactar no trabalho das pessoas? 6 Como as pessoas podem se preparar para não perder seus trabalhos? 7 Que profissões você acha que não existirão mais no futuro? 8 Quais novas profissões você imagina que surgirão no futuro? Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes citem trabalhos que envolvam raciocínio complexo e o relacionamento com outros indivíduos como, por exemplo, o trabalho de um professor ou de um médico. Resposta pessoal. Resposta pessoal. Resposta pessoal. Resposta pessoal. Resposta pessoal. O ideal é que as pessoas estejam sempre atualizando seus conhecimentos, principalmente sobre as novas tecnologias. Assim, podem se adequar as novas exigências do mercado de trabalho. 57 PNLD2023-GEO5U2LA.indd 57 12/08/21 21:10 Encaminhamento didático Por meio das questões desta página, proponha um debate sobre o tema das mudanças tecnológicas e seus impactos nas ofertas de emprego. É conveniente afirmar que a tendência é a expansão da produção em detrimento da retração do número de empregos. Cria-se, portanto, um enorme número de desempregados através da modernização. A produção exige menos aptidões cognitivas dos trabalhadores, isto é, menor número de operações e menos componentes de conhecimentos para desempenhá-las. Entretanto, há mais pressão sobre a força de trabalho para adaptar-se aos ritmos, cargas e intensidade do trabalho, em geral, com características peculiares em cada fábrica. Elaborar respostas para as perguntas, construir argumentos e proposições em relação a este tema exercita a empatia e o diálogo. Em síntese, a proposta desta atividade é analisar as transformações na sociedade, especialmente em razão do uso de novas tecnologias. Observamos transformações nas formas de participação dos trabalhadores nos diversos setores da produção, a diversificação das relações de trabalho, taxas de ocupação, emprego e desemprego, o aumento global da riqueza, suas diferentes formas de concentração e distribuição, e seus efeitos sobre as desigualdades sociais. Estas são uma das propostas da BNCC, entre as quais propõe a ampliação e o aprofundamento das aprendizagens essenciais para formação ética. 82 83 Observe as imagens e responda: 1 Quais transformações você consegue observar entre as fotografias da Avenida Paulista 2 Você consegue imaginar como as cidades brasileiras cresceram tão rapidamente? 3 A fotografia 3 representa um problema social. Identifique que problema é esse. NESTA UNIDADE, VOCÊ VAI ESTUDAR • AS MIGRAÇÕES INTERNAS NO BRASIL. • O DESENVOLVIMENTO DAS CIDADES BRASILEIRAS. • CIDADANIA E PARTICIPAÇÃO SOCIAL NA CIDADE. Espera-se que os estudantes citem o aumento da urbanização. Resposta pessoal. A desigualdade econômica. 59 PNLD2023-GEO5U3LA.indd 59 12/08/21 21:09 GUILHERME GAENSLY/INSTITUTO MOREIRA SALLES CAIO PEDERNEIRAS/SHUTTERSTOCK BRAZILANDMORE/SHUTTERSTOCK Favela de Paraisópolis e edifícios de luxo no Morumbi , São Paulo, SP, 2018. Vista da Avenida Paulista, São paulo, SP, 1902. Vista da Avenida Paulista, São Paulo, SP, 2020. MIGRAÇÕES, CIDADE E CIDADANIA NO BRASIL 1 2 3 58 PNLD2023-GEO5U3LA.indd 58 12/08/21 21:09 Apresentação da Unidade Nesta unidade iremos trabalhar com o tema das migrações e suas diferentes tipologias, dando ênfase às migrações internas no Brasil. É importante que a turma relacione o fenômeno da migração aos processos de desenvolvimento das cidades, como por exemplo, a atração de migrantes para as cidades médias causando o seu crescimento. Quando desenvolvemos o tema das cidades é importante tratar sobre o exercício da cidadania e participação social. Trabalhar com os estudantes os projetos que ocorrem nos seus espaços de vivência ajuda a tornar o espaço urbano mais significativo. A cidade tem se configurado como um espaço importante para elaboração e execução de projetos públicos em consonância com uma sociedade de direitos e reivindicações políticas. O objetivo destas associações entre diferentes temas é ampliar o conhecimento geográfico a partir do reconhecimento dos estudantes enquanto sujeitos políticos. Trata-se, portanto, de trabalhar conceitos que lidam com a desigualdade socioespacial e as disparidades econômicas e regionais. De modo a compreender o funcionamento direto das políticas e organizações sociais que envolvem a coletividade, reunindo conhecimentos essenciais para a compreensão dos processos de construção de uma sociedade de direitos. Objetivos da Unidade • Compreender o que são as migrações. • Analisar as migrações internas, suas causas e categorias. • Entender quais foram os principais fluxos migratórios internos ao longo do tempo. • Aprender sobre as funções da cidade. • Identificar os aspectos que compõe o município e a sua diferença com a cidade. • Analisar o processo de ocupação do espaço brasileiro pelas cidades. • Compreender como o processo de planejamento ou a falta dele geram problemas urbanos. • Observar fenômenos de urbanização, conurbação e seus impactos. • Compreender o que significa cidadania e as maneiras de exercê-la. • Entender o que é o direito à cidade. • Compreender o papel do Estatuto da Criança e do Adolescente e do Conselho Tutelar na proteção dos jovens. 82 83 Observe as imagens e responda: 1 Quais transformações você consegue observar entre as fotografias da Avenida Paulista 2 Você consegue imaginar como as cidades brasileiras cresceram tão rapidamente? 3 A fotografia 3 representa um problema social. Identifique que problema é esse. NESTA UNIDADE, VOCÊ VAI ESTUDAR • AS MIGRAÇÕES INTERNAS NO BRASIL. • O DESENVOLVIMENTO DAS CIDADES BRASILEIRAS. • CIDADANIA E PARTICIPAÇÃO SOCIAL NA CIDADE. Espera-se que os estudantes citem o aumento da urbanização. Resposta pessoal. A desigualdade econômica. 59 PNLD2023-GEO5U3LA.indd 59 12/08/21 21:09 GUILHERME GAENSLY/INSTITUTO MOREIRA SALLES CAIO PEDERNEIRAS/SHUTTERSTOCK BRAZILANDMORE/SHUTTERSTOCK Favela de Paraisópolis e edifícios de luxo no Morumbi , São Paulo, SP, 2018. Vista da Avenida Paulista, São paulo, SP, 1902. Vista da Avenida Paulista, São Paulo, SP, 2020. MIGRAÇÕES, CIDADE E CIDADANIA NO BRASIL 1 2 3 58 PNLD2023-GEO5U3LA.indd 58 12/08/21 21:09 Encaminhamento didático Antes da leitura, explique para os estudantes as diferentes mensagens representadas nas fotografias. Analise cada imagem de modo a compreenderem suas diferenças e possíveis associações. Espera-se que os estudantes compreendam que os diferentes processos migratórios estão intimamente associados ao tempo e espaço em que ocorrem, assim como, as dinâmicas de apropriação do espaço urbano através de práticas de participação social e seus reflexos nas condições do desenvolvimento das cidades brasileiras. É importante ressaltar a importância de envolver os estudantes nesta temática, abrindo espaço para que eles tenham conhecimento de sua história enquanto sujeito social e o seu papel enquanto cidadão e práticas cidadãs. Na BNCC • Habilidades: EF05GE01 / EF05GE03 / EF05GE04 / EF05GE08 / EF05GE12 • Competências gerais: 1, 2, 4, 6, 7, 9, 10; • Competências de ciências humanas: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7; • Competências de geografia: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7. Unidades temáticas: • O sujeito e seu lugar no mundo • Conexões e escalas • Formas de representação e pensamento espacial • Natureza, ambiente e qualidade de vida Objetos de conhecimento: • Dinâmica populacional • Território, redes e urbanização • Mapas e imagens de satélite • Gestão pública da qualidade de vida • Diferenças étnico-raciais e desigualdades sociais 84 85 61 4 Faça uma pesquisa com seus familiares sobre o local de origem deles, perguntando: a) Em qual cidade você nasceu? b) Em qual cidade nasceram seus pais? Em qual estado? 5 Depois de realizar a pesquisa, desenhe o mapa político do Brasil e escolha uma cor para preencher os estados citados pela sua família. 6 Após a apresentação de todas as pesquisas, responda no caderno qual estado foi o mais citado pelos colegas. 7 Algumas pessoas pesquisadas nasceram no estado em que você vive? O que isso significa? Causas das migrações internas As pessoas migram de um lugar para outro sempre em busca de melhores condições de vida. Quando migramos dentro do nosso próprio país, estas são as migrações internas. Quando deixamos o nosso país de origem ou recebemos pessoas de outros países, estas são as migrações externas. As áreas de onde as pessoas saem são chamadas de áreas de repulsão, e as áreas para onde as pessoas migram são chamadas de áreas de atração. 1 Em sua opinião, quais seriam as razões que levam as pessoas a deixar seu local de origem, ou seja, os fatores de repulsão? 2 Quais fatores você acha importante na escolha do lugar de destino, ou seja, os fatores de atração? 3 Escreva em seu caderno as informações levantadas pela turma, preenchendo o quadro: Espera-se que os estudantes levantem fatores como o desemprego, a pobreza, o clima extremo, conflitos e guerras. Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes levantem fatores como o mercado de trabalho, o clima, segurança e a melhora da qualidade de vida. FATORES DE REPULSÃO FATORES DE ATRAÇÃO Os estudantes devem citar fatores como: mercado de trabalho, clima, segurança e qualidade de vida. 61 PNLD2023-GEO5U3LA.indd 61 12/08/21 21:09 Migrações internas no Brasil 7 Neste capítulo você lembrará, conforme aprendeu no quarto ano, que migrar é quando uma pessoa sai de um lugar para viver em outro, ou seja, de uma cidade para outra, de um estado para outro ou de um país para outro. As migrações que ocorrem dentro de um país são chamadas de migrações internas e ocorrem por diferentes fatores. Você irá aprender as causas destas migrações e de que forma elas contribuíram para a formação da população e das cidades brasileiras. Existem inúmeros fatores que levam as pessoas a migrarem. No Brasil, umas das maiores ondas migratórias foi ocasionada pelas secas que ocorreram em parte da região Nordeste, agravadas pela falta de infraestrutura existente naquela época. A busca por oportunidades de trabalho e melhores condições de vida há muito tempo tem atraído uma enorme parcela da população do campo para as cidades. Com base no que você sabe, responda as questões em seu caderno: 1 Qual é a importância das migrações para a cultura? 2 Quais são as consequências da migração das pessoas do campo para as cidades? 3 Observe a ilustração e crie uma legenda para ela. Espera-se que os estudantes respondam que as consequências podem ser o crescimento desordenado das cidades e seus impactos e menos produção de alimentos no campo. Resposta pessoal Espera-se que os estudantes percebam que cada lugar possui uma cultura que está relacionada às características únicas do seu território. Quando as pessoas migram, elas carregam consigo a sua cultura de origem e ajudam a criar novas culturas no lugar de destino. AJP/SHUTTERSTOCK 60 PNLD2023-GEO5U3LA.indd 60 12/08/21 21:09 Abertura do capítulo O objetivo deste capítulo é fazer com que o estudante compreenda o que são migrações e analise as causas das migrações internas e os seus diversos tipos. O estudante será apresentado os diversos fluxos migratórios que ocorreram ao longo do século XX por meio de mapas temáticos. A abertura deste capítulo faz menção às migrações internas por meio de uma imagem que retrata uma família em processo migratório. A temática da migração interna é referenciada no imaginário social pelas dificuldades enfrentadas, principalmente pelos nordestinos em busca de melhores condições de vida. É importante que a turma expresse sua primeira impressão sobre a imagem e compartilhem seus entendimentos com a turma. O recurso do uso de imagens é importante para ilustrar visualmente conteúdos caros ao contexto geográfico de análise. As regiões brasileiras são bastante distintas em termos ambientais, sociais, culturais e econômicos. Reforce para a turma que as regiões brasileiras, são diferenciadas em seus processos de formação e exploração, condicionando assim, possibilidades e limitações. Atividade complementar Aproveite o momento para trabalhar com a música “Asa Branca” cantada por Luiz Gonzaga. A música fala sobre a seca no sertão nordestino, sobre as consequências para aquela população e sobre a saída de pessoas no Nordeste, devido à escassez de recursos hídricos. Se possível compartilhe a letra da música com a turma para eles acompanharem junto com a canção. Disponível em: . Acesso em: 13 ago. 2021. Após a escuta atenta da música peça para os estudantes formarem uma roda de conversa para compartilharem as suas impressões e descobertas. 84 85 61 4 Faça uma pesquisa com seus familiares sobre o local de origem deles, perguntando: a) Em qual cidade você nasceu? b) Em qual cidade nasceram seus pais? Em qual estado? 5 Depois de realizar a pesquisa, desenhe o mapa político do Brasil e escolha uma cor para preencher os estados citados pela sua família. 6 Após a apresentação de todas as pesquisas, responda no caderno qual estado foi o mais citado pelos colegas. 7 Algumas pessoas pesquisadas nasceram no estado em que você vive? O que isso significa? Causas das migrações internas As pessoas migram de um lugar para outro sempre em busca de melhores condições de vida. Quando migramos dentro do nosso próprio país, estas são as migrações internas. Quando deixamos o nosso país de origem ou recebemos pessoas de outros países, estas são as migrações externas. As áreas de onde as pessoas saem são chamadas de áreas de repulsão, e as áreas para onde as pessoas migram são chamadas de áreas de atração. 1 Em sua opinião, quais seriam as razões que levam as pessoas a deixar seu local de origem, ou seja, os fatores de repulsão? 2 Quais fatores você acha importante na escolha do lugar de destino, ou seja, os fatores de atração? 3 Escreva em seu caderno as informações levantadas pela turma, preenchendo o quadro: Espera-se que os estudantes levantem fatores como o desemprego, a pobreza, o clima extremo, conflitos e guerras. Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes levantem fatores como o mercado de trabalho, o clima, segurança e a melhora da qualidade de vida. FATORES DE REPULSÃO FATORES DE ATRAÇÃO Os estudantes devem citar fatores como: mercado de trabalho, clima, segurança e qualidade de vida. 61 PNLD2023-GEO5U3LA.indd 61 12/08/21 21:09 Migrações internas no Brasil 7 Neste capítulo você lembrará, conforme aprendeu no quarto ano, que migrar é quando uma pessoa sai de um lugar para viver em outro, ou seja, de uma cidade para outra, de um estado para outro ou de um país para outro. As migrações que ocorrem dentro de um país são chamadas de migrações internas e ocorrem por diferentes fatores. Você irá aprender as causas destas migrações e de que forma elas contribuíram para a formação da população e das cidades brasileiras. Existem inúmeros fatores que levam as pessoas a migrarem. No Brasil, umas das maiores ondas migratórias foi ocasionada pelas secas que ocorreram em parte da região Nordeste, agravadas pela falta de infraestrutura existente naquela época. A busca por oportunidades de trabalho e melhores condições de vida há muito tempo tem atraído uma enorme parcela da população do campo para as cidades. Com base no que você sabe, responda as questões em seu caderno: 1 Qual é a importância das migrações para a cultura? 2 Quais são as consequências da migração das pessoas do campo para as cidades? 3 Observe a ilustração e crie uma legenda para ela. Espera-se que os estudantes respondam que as consequências podem ser o crescimento desordenado das cidades e seus impactos e menos produção de alimentos no campo. Resposta pessoal Espera-se que os estudantes percebam que cada lugar possui uma cultura que está relacionada às características únicas do seu território. Quando as pessoas migram, elas carregam consigo a sua cultura de origem e ajudam a criar novas culturas no lugar de destino. AJP/SHUTTERSTOCK 60 PNLD2023-GEO5U3LA.indd 60 12/08/21 21:09 Encaminhamento didático Os processos migratórios, muitas vezes, são resultados de fatores extremos, como a pobreza, a seca e o desemprego. Compreender estes fenômenos é fundamental para o desenvolvimento do raciocínio geográfico. Explique à turma que as histórias de suas famílias podem estar associadas às histórias das migrações. A pesquisa realizada com os familiares do estudante pode ajudar a entender como as migrações acontecem ao longo do tempo e quais são as regiões envolvidas nesse processo. Oriente os estudantes a aprofundarem a pesquisa perguntando o motivo que levou essas pessoas a deixarem sua terra natal e migrarem para outra. Auxilie os estudantes a preencherem a tabela. Os fatores de repulsão são as razões que levam as pessoas a migrarem e estão associadas à pobreza, desemprego, conflitos e guerras. Já os fatores de atração estão vinculados com a escolha do destino, que está associada à oportunidade de trabalho, segurança e acesso a infraestruturas básicas à sobrevivência. Sugestão para o professor O documentário “Oxente, Bixiga!”, gravado na cidade de São Paulo, lança um olhar para as presenças de muitos nordestinos na região do Bixiga, bairro de São Paulo conhecido pela presença italiana. Por meio destas histórias, a classe poderá se identificar com a narrativa, de modo a compreender melhor a proposta didática deste capítulo. Direção: Daniel Fagundes. Duração: 1h 18 minutos. 86 87 Em São Paulo os migrantes nordestinos ainda mantém a sua cultura tradicional. Na imagem, podemos observar um nordestino tocando acordeon no centro da cidade de São Paulo, SP, 2016. Êxodo rural O êxodo rural é o fenômeno caracterizado pela migração das pessoas do campo para as cidades. Este tipo de migração teve o seu auge com a mecanização do campo e a substituição dessa mão de obra pelas máquinas. Não foi só isso que levou milhões de pessoas a deixarem suas casas no campo em direção às cidades. A introdução de leis trabalhistas no campo, dando direitos como férias, carteira assinada, 13º salário, também fez com que os proprietários rurais não quisessem garantir aos trabalhadores todos esses benefícios previstos em lei. Muitos foram obrigados a migrar para as cidades em busca de trabalho. Migração sazonal Este tipo de migração ocorre em alguns períodos do ano. Ela pode ser ocasionada por trabalhos temporários ou por condições climáticas. Ao fim desse período determinado, as pessoas retornam para o seu lugar de origem. • Pergunte aos seus familiares se eles realizaram ou realizam algum dos tipos de migração apresentados acima. Resposta pessoal. NELSON ANTOINE/SHUTTERSTOCK 63 PNLD2023-GEO5U3LA.indd 63 12/08/21 21:10 Trabalhadores em frente a fábrica em São Paulo, SP, década de 1930. A seca do nordeste é um dos motivos das migrações internas do Brasil. Tipos de migração interna Migração inter-regional As migrações inter-regionais ocorrem quando as pessoas migram para diferentes regiões dentro do mesmo país. Migração intrarregional As migrações intrarregionais ocorrem quando as pessoas migram dentro do próprio estado, como as pessoas que são do interior e se deslocam para a capital do seu estado. Migração pendular As migrações pendulares são as mais frequentes no cotidiano, e são constituídas pelos deslocamentos diários da população, de casa para o local de trabalho, escola e outros fins, e com o retorno para a origem. ALINARI/EASYPIX CASSANDRA CURY/SHUTTERSTOCK No Brasil, as migrações internas estão muito associadas aos ciclos econômicos e a eventos naturais extremos, como a seca na Região Nordeste. Com o desenvolvimento de atividades econômicas, surge a oferta de emprego, o que causa migrações para suprir essas demandas. A Região Sudeste recebeu uma grande quantidade de migrantes no final do século XX, atraídos pela industrialização destas áreas. Na atualidade, um grande fluxo de pessoas se dirige para o centro-oeste em busca de empregos na atividade agrícola da região. 62 PNLD2023-GEO5U3LA.indd 62 12/08/21 21:09 Encaminhamento didático As migrações internas ainda são muito associadas ao nordeste, visto que historicamente essa região foi a origem de um grande fluxo migratório para as outras regiões. Discuta as principais razões de deslocamentos conforme as diferentes migrações, levantando hipóteses e destacando as semelhanças do movimento individual e coletivo abordada dos textos. Oriente os estudantes a prestar atenção nas imagens e estabelecerem paralelos entre elas. Este recurso desempenha um importante papel na contribuição da leitura crítica do tema. A linguagem visual é uma representação simbólica influenciada por princípios que organizam possibilidades de representação e de significação em uma dada cultura e momento histórico. Sugestão para o professor O documentário “Migrantes”, dirigido por Beto Novaes, Francisco Alves e Cleisson Vidal, retrata o processo de migração do nordeste para trabalhar no corte de cana do interior paulista. Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=gbGGY4J8RFU&ab_ channel=FilosofandoCi%C3%AAnciashumanasemdebate>. Acesso em: 13 ago. 2021. 86 87 Em São Paulo os migrantes nordestinos ainda mantém a sua cultura tradicional. Na imagem, podemos observar um nordestino tocando acordeon no centro da cidade de São Paulo, SP, 2016. Êxodo rural O êxodo rural é o fenômeno caracterizado pela migração das pessoas do campo para as cidades. Este tipo de migração teve o seu auge com a mecanização do campo e a substituição dessa mão de obra pelas máquinas. Não foi só isso que levou milhões de pessoas a deixarem suas casas no campo em direção às cidades. A introdução de leis trabalhistas no campo, dando direitos como férias, carteira assinada, 13º salário, também fez com que os proprietários rurais não quisessem garantir aos trabalhadores todos esses benefícios previstos em lei. Muitos foram obrigados a migrar para as cidades em busca de trabalho. Migração sazonal Este tipo de migração ocorre em alguns períodos do ano. Ela pode ser ocasionada por trabalhos temporários ou por condições climáticas. Ao fim desse período determinado, as pessoas retornam para o seu lugar de origem. • Pergunte aos seus familiares se eles realizaram ou realizam algum dos tipos de migração apresentados acima. Resposta pessoal. NELSON ANTOINE/SHUTTERSTOCK 63 PNLD2023-GEO5U3LA.indd 63 12/08/21 21:10 Trabalhadores em frente a fábrica em São Paulo, SP, década de 1930. A seca do nordeste é um dos motivos das migrações internas do Brasil. Tipos de migração interna Migração inter-regional As migrações inter-regionais ocorrem quando as pessoas migram para diferentes regiões dentro do mesmo país. Migração intrarregional As migrações intrarregionais ocorrem quando as pessoas migram dentro do próprio estado, como as pessoas que são do interior e se deslocam para a capital do seu estado. Migração pendular As migrações pendulares são as mais frequentes no cotidiano, e são constituídas pelos deslocamentos diários da população, de casa para o local de trabalho, escola e outros fins, e com o retorno para a origem. ALINARI/EASYPIX CASSANDRA CURY/SHUTTERSTOCK No Brasil, as migrações internas estão muito associadas aos ciclos econômicos e a eventos naturais extremos, como a seca na Região Nordeste. Com o desenvolvimento de atividades econômicas, surge a oferta de emprego, o que causa migrações para suprir essas demandas. A Região Sudeste recebeu uma grande quantidade de migrantes no final do século XX, atraídos pela industrialização destas áreas. Na atualidade, um grande fluxo de pessoas se dirige para o centro-oeste em busca de empregos na atividade agrícola da região. 62 PNLD2023-GEO5U3LA.indd 62 12/08/21 21:09 Encaminhamento didático O êxodo rural, refere-se a saída de pessoas do campo com destino à cidade. Geralmente as razões estão associadas à escassez das atividades econômicas ocasionadas pela modernização da agricultura, ausência de infraestrutura, tais como, saúde, educação, assistência social, comunicação, transporte e outros fenômenos físico-naturais. Os centros urbanos ou grandes metrópoles, próximas ou distantes, tornam-se atrativos, com promessas de melhores condições de vida pela disponibilidade de trabalho e a dinamização das atividades econômicas. Segundo o texto, a modernização da agricultura foi um dos principais fatores de reorganização do trabalho no campo. A implementação das leis trabalhistas também se tornou um fator de repulsão, uma vez que proprietários rurais muitas vezes não optavam por registrar os seus trabalhadores oferecendo os benefícios previstos na constituição. A migração sazonal, apesar de ainda ser significativa, vem perdendo força por causa dos avanços tecnológicos na agricultura. A atividade de cortar a cana empregava uma grande quantidade de trabalhadores sazonais na época de colheita, atualmente essa atividade vem sendo substituída por máquinas. A colheita do café ainda emprega a mão de obra manual e ocorre no período de abril até setembro, este tipo de colheita aumenta a qualidade do café, pois diferencia Sugestão para o professor os frutos maduro dos verdes. O filme “Gonzaga: De Pai para Filho” retrata a história de Luiz Gonzaga, considerado o rei do Baião e do seu filho Gonzaguinha. Direção: Breno Silveira. Duração 2h00. 88 89 1 Em que período predominam as migrações inter-regionais? De qual região para qual região ocorreu o maior fluxo? 2 Quais razões você acha que motivaram essa migração? Entre 1950 e 1990. Do nordeste para o suldeste. Busca por empregos e melhores condições de vida. SIMIELE, Maria Helena. Geoatlas. São Paulo: Ática, 2012, p. 135. Brasil: Migração na década de 1990 50º 0º EQUADOR TRÓPICO DE CAPRICÓRNIO MT MS GO TO MG DF MA PI PR SP RJ ES BA AL PE PBRN CE PA RR AP AC RO AM SE SC RS Principais fluxos migratórios na década de 90 mas o movimento migratório se dava em muitas outras direções. Um grande número de agricultores do sul do país se dirigiu para o Acre, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul e Rondônia, com a promessa de incentivos do governo e de doações de lotes de terra para moradia e cultivo. Nesse período, Roraima e Amapá passaram a receber muitos migrantes em busca de trabalho e melhores condições de vida. Nos anos 2000, com o desenvolvimento econômico da Região Nordeste, muitos migrantes decidiram voltar para a sua terra natal. Esse movimento é chamado de migração de retorno. A migração do nordeste para o sudeste ainda ocorre. No entanto, atualmente, o movimento do sudeste para o nordeste está mais acentuado. Além disso, é possível observar um fluxo migratório inter-regional entre as áreas da fronteira agrícola, evidenciadas entre os estados do Mato Grosso do Sul e Mato Grosso, e entre os estados do Pará e do Amazonas. Brasil: migração na década de 2000. 50º 0º EQUADOR TRÓPICO DE CAPRICÓRNIO OCEANO ATLÂNTICO OCEANO PACÍFICO MT MS GO TO MG DF MA PI SP PR RJ ES BA AL PE PB RN PA CE AP RR AC RO AM SE SC Principais uxos RS migratórios na deecada de 2000 SIMIELE, Maria Helena. Geoatlas. São Paulo: Ática, 2012, p. 135. CATCHADESIGN CATCHADESIGN NE O L SE S N NO SO 0 450 km NE O L SE S N NO SO 0 770 km 65 PNLD2023-GEO5U3LA.indd 65 12/08/21 21:10 SIMIELE, Maria Helena. Geoatlas. São Paulo: Ática, 2012, p. 135. Brasil: Migração (1950 e 1970) Fluxos migratórios no Brasil durante o século XX A migração no nosso país, no século XX, foi bastante intensa, tendo fortemente a Região Sudeste como polo de atração. Ao longo do tempo, essa característica foi se diversificando. 50º 0º EQUADOR TRÓPICO DE CAPRICÓRNIO MT MS GO TO MG DF MA PI SP PR RJ ES BA AL PE PB RN CE PA AP RR AC RO AM SE SC RS Principais uxos migratórios entre 1950 - 1970 Migração entre 1950 e 2000 Nas décadas de 1940 e 1950, o Brasil passou por um forte período de industrialização concentrada nos estados de São Paulo e Rio de Janeiro. As fábricas se multiplicavam e precisavam de mão de obra para trabalhar nelas, além da construção civil, que se expandia rapidamente. Nessa época, milhares de nordestinos deixaram suas casas e vieram para o sudeste. Entre 1950 e 1970, conforme o mapa, o maior fluxo migratório se deu do nordeste para o sudeste. Nesse período, muitos gaúchos deixaram sua terra natal em busca de terras no norte, em especial Rondônia. A construção de Brasília (inaugurada em 1960), e a criação da Zona Franca de Manaus, no estado do Amazonas, foram importantes para o crescimento dos fluxos migratórios em direção a essas duas cidades. Entre os anos de 1970 e 1990, a Região Centro-Oeste viu crescer rapidamente as lavouras no cerrado, especialmente a da soja. Embora o fluxo de migrantes para o sudeste continuasse forte, a abertura da fronteira agrícola para o centro-oeste, em direção à Região Norte, gerou um polo que atraiu desde nordestinos até gaúchos. Na década de 1990, o aumento das áreas plantadas nas Regiões CentroOeste e Norte foi o principal chamariz para o deslocamento interno. Observe no mapa que ainda continuava forte a migração do nordeste para o sudeste, SIMIELE, Maria Helena. Geoatlas. São Paulo: Ática, 2012, p. 135. Brasil: migração (1970 e 1990) 50º 0º EQUADOR TRÓPICO DE CAPRICÓRNIO MT MS GO TO MG DF MA PI SP PR RJ ES BA AL PE PB CE RN PA AP RR AC RO AM SE SC RS Principais uxos migratórios entre 1970 - 1990 CATCHADESIGN CATCHADESIGN NE O L SE S N NO SO 0 780 km NE O L SE S N NO SO 0 780 km 64 PNLD2023-GEO5U3LA.indd 64 12/08/21 21:10 Encaminhamento didático Leia com a turma os textos e os mapas desta página. O recorte temporal estabelecido define as principais razões dos impulsos migratórios no Brasil. A começar pelo deslocamento de pessoas da região nordeste para o Sudeste, o motivo seria o desenvolvimento industrial da região. Um evento bastante significativo no país ao abordarmos as migrações internas, refere-se à construção de Brasília (inaugurada em 1960), que atraiu um contingente populacional significante. É importante mencionar a criação da Zona Franca de Manaus ZFM. Conforme a SUFRAMA (autarquia federal vinculada ao Ministério da Economia que administra a (ZFM), esta região é um modelo de desenvolvimento econômico implantado pelo governo federal com o objetivo de viabilizar uma base econômica na Amazônia Ocidental e no Amapá, promovendo a integração produtiva e social dessa região ao País. Outro fator significativo é a intensificação de fluxos migratórios e a expansão da fronteira agrícola concentrada na região Centro- -Oeste do país. Entendemos por fronteira agrícolauma região que vivencia o avanço das práticas agrícolas e agropecuárias e sofrem os efeitos das mesmas. Esta expansão não é definida espacialmente por um estado, mas está presente em duas ou mais regiões (Centro-Oeste e Norte). Ao longo da história, essa localização vem se expandindo e se modificando de acordo com mudanças políticas e econômicas de cada período. É possível perceber que, entre 1950 – 1970, existem fluxos migratórios mais intensos da região Sul do país para a região Norte, ao mesmo tempo que do Nordeste muitas pessoas se deslocavam para o Sudeste e também para o Norte. Já entre 1970 e 1990, os destinos variam de migrações inter- -regionais e intrarregionais. 88 89 1 Em que período predominam as migrações inter-regionais? De qual região para qual região ocorreu o maior fluxo? 2 Quais razões você acha que motivaram essa migração? Entre 1950 e 1990. Do nordeste para o suldeste. Busca por empregos e melhores condições de vida. SIMIELE, Maria Helena. Geoatlas. São Paulo: Ática, 2012, p. 135. Brasil: Migração na década de 1990 50º 0º EQUADOR TRÓPICO DE CAPRICÓRNIO MT MS GO TO MG DF MA PI PR SP RJ ES BA AL PE PBRN CE PA RR AP AC RO AM SE SC RS Principais fluxos migratórios na década de 90 mas o movimento migratório se dava em muitas outras direções. Um grande número de agricultores do sul do país se dirigiu para o Acre, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul e Rondônia, com a promessa de incentivos do governo e de doações de lotes de terra para moradia e cultivo. Nesse período, Roraima e Amapá passaram a receber muitos migrantes em busca de trabalho e melhores condições de vida. Nos anos 2000, com o desenvolvimento econômico da Região Nordeste, muitos migrantes decidiram voltar para a sua terra natal. Esse movimento é chamado de migração de retorno. A migração do nordeste para o sudeste ainda ocorre. No entanto, atualmente, o movimento do sudeste para o nordeste está mais acentuado. Além disso, é possível observar um fluxo migratório inter-regional entre as áreas da fronteira agrícola, evidenciadas entre os estados do Mato Grosso do Sul e Mato Grosso, e entre os estados do Pará e do Amazonas. Brasil: migração na década de 2000. 50º 0º EQUADOR TRÓPICO DE CAPRICÓRNIO OCEANO ATLÂNTICO OCEANO PACÍFICO MT MS GO TO MG DF MA PI SP PR RJ ES BA AL PE PB RN PA CE AP RR AC RO AM SE SC Principais uxos RS migratórios na deecada de 2000 SIMIELE, Maria Helena. Geoatlas. São Paulo: Ática, 2012, p. 135. CATCHADESIGN CATCHADESIGN NE O L SE S N NO SO 0 450 km NE O L SE S N NO SO 0 770 km 65 PNLD2023-GEO5U3LA.indd 65 12/08/21 21:10 SIMIELE, Maria Helena. Geoatlas. São Paulo: Ática, 2012, p. 135. Brasil: Migração (1950 e 1970) Fluxos migratórios no Brasil durante o século XX A migração no nosso país, no século XX, foi bastante intensa, tendo fortemente a Região Sudeste como polo de atração. Ao longo do tempo, essa característica foi se diversificando. 50º 0º EQUADOR TRÓPICO DE CAPRICÓRNIO MT MS GO TO MG DF MA PI SP PR RJ ES BA AL PE PB RN CE PA AP RR AC RO AM SE SC RS Principais uxos migratórios entre 1950 - 1970 Migração entre 1950 e 2000 Nas décadas de 1940 e 1950, o Brasil passou por um forte período de industrialização concentrada nos estados de São Paulo e Rio de Janeiro. As fábricas se multiplicavam e precisavam de mão de obra para trabalhar nelas, além da construção civil, que se expandia rapidamente. Nessa época, milhares de nordestinos deixaram suas casas e vieram para o sudeste. Entre 1950 e 1970, conforme o mapa, o maior fluxo migratório se deu do nordeste para o sudeste. Nesse período, muitos gaúchos deixaram sua terra natal em busca de terras no norte, em especial Rondônia. A construção de Brasília (inaugurada em 1960), e a criação da Zona Franca de Manaus, no estado do Amazonas, foram importantes para o crescimento dos fluxos migratórios em direção a essas duas cidades. Entre os anos de 1970 e 1990, a Região Centro-Oeste viu crescer rapidamente as lavouras no cerrado, especialmente a da soja. Embora o fluxo de migrantes para o sudeste continuasse forte, a abertura da fronteira agrícola para o centro-oeste, em direção à Região Norte, gerou um polo que atraiu desde nordestinos até gaúchos. Na década de 1990, o aumento das áreas plantadas nas Regiões CentroOeste e Norte foi o principal chamariz para o deslocamento interno. Observe no mapa que ainda continuava forte a migração do nordeste para o sudeste, SIMIELE, Maria Helena. Geoatlas. São Paulo: Ática, 2012, p. 135. Brasil: migração (1970 e 1990) 50º 0º EQUADOR TRÓPICO DE CAPRICÓRNIO MT MS GO TO MG DF MA PI SP PR RJ ES BA AL PE PB CE RN PA AP RR AC RO AM SE SC RS Principais uxos migratórios entre 1970 - 1990 CATCHADESIGN CATCHADESIGN NE O L SE S N NO SO 0 780 km NE O L SE S N NO SO 0 780 km 64 PNLD2023-GEO5U3LA.indd 64 12/08/21 21:10 Encaminhamento didático Dando continuidade ao tema dos fluxos migratórios identificados através da representação cartográfica, é preciso que a turma identifique estes fluxos de modo a compreender suas origens, destinos e intensidades das migrações no país. Converse com a turma, após a leitura dos textos desta página e peça aos estudantes que descrevam os processos migratórios identificados nos mapas. É necessário também estabelecer uma relação de causa/consequência para cada caso específico de migração, considerando algumas dificuldades enfrentadas diante das migrações. É possível trabalhar em parceria com o professor de História, de modo a estabelecer um paralelo com os principais processos históricos de transformações econômicas no país, para compreender os fatores e as determinações de deslocamento populacional. Os estudantes devem perceber as múltiplas fontes de motivação e identificar as diferentes formas de fluxos (dispostas no mapa). Direcione a discussão no sentido de responder as atividades nesta página desta página. Destaque o período mais significativo, ou seja, mais intenso das migrações inter-regionais. Enfatize as movimentações do Nordeste para o Sudeste e seus marcos histórico-sociais entre 1950 e 1990. Em seguida, discutam as razões pelas quais se deram estas migrações, destacando a lógica de melhores condições de vida, acesso às infraestruturas básicas e emprego. 90 91 As migrações de retorno no Brasil Com a melhora nas condições de vida e o aumento da oferta de empregos em diferentes regiões do país a partir dos anos 2000, iniciou- -se um novo processo de deslocamento chamado de migração de retorno. Essa migração consistiu no retorno para o nordeste de pessoas que haviam migrado anteriormente para o sudeste. Leia o texto a seguir e responda as questões em seu caderno. “Migrante volta para o nordeste” Estudo do IBGE revela que, desde 2001, o nordeste é a região com mais migrantes que voltam à cidade de origem, intensificando fluxos de retorno iniciados na década de 1990. Além disso, o número de nordestinos que emigram para as demais regiões é menor, com o declínio do potencial atrativo do sudeste e o aumento da migração intrarregional, especialmente para cidades médias (de até 500 mil habitantes). As migrações internas no Brasil caíram 37,5% de 2001 a 2009. O fenômeno se explica pelo modelo de crescimento baseado no desenvolvimento regional, nas ofertas de emprego espalhadas pelo país e na multiplicação de polos econômicos e industriais, especialmente no nordeste. Pernambuco, Sergipe, Rio Grande do Norte e Paraíba foram os estados nordestinos com maior retorno de migrantes, com índices superiores a 20%. Memorial da democracia. Migrante volta para o Nordeste. Disponível em: . Acesso em: 8 ago. 2021. A partir do texto, responda em seu caderno: 1 Qual é a região em que mais migrantes voltaram à cidade de origem, entre 2001 e 2010? 2 Qual é o número da redução das migrações internas entre 2001 e 2009? 3 Como esse fenômeno da migração de retorno se explica? Nordeste. 37, 5%. Explica-se pelo modelo de crescimento econômico da Região Nordeste no período, com a instalação de indústrias e Turismo. 67 PNLD2023-GEO5U3LA.indd 67 12/08/21 21:10 A expansão da fronteira agrícola tem atraído trabalhadores de todo o Brasil para o centrooeste. Na imagem, colheitadeiras atuando na colheita de soja, MT, 2018. Indústria de etanol em Araçatuba, interior de São Paulo, SP, 2020. 66 No Brasil, as migrações inter- -regionais são mais antigas. A melhoria nas redes e nos meios de transportes facilita as migrações internas. Além disso, a baixa qualidade de vida, o desemprego em algumas regiões e o desenvolvimento industrial em outras fez com que uma parcela muito grande da população se deslocasse pelo território nacional, como você pode observar no mapa da atividadeanterior. Na atualidade, com a expansão da fronteira agrícola, um grande fluxo migratório se destina para as regiões Centro-Oeste e Norte do Brasil. As cidades médias vêm atraindo uma grande quantidade de gente devido ao desenvolvimento industrial que vem ocorrendo nesses locais. Esse fenômeno acontece pelos subsídios oferecidos pelas prefeituras para estas empresas. Na Unidade 2, você estudou que nos últimos anos o setor primário da economia vem passando por um processo de modernização que tem deixado boa parte dos trabalhadores rurais desempregados, levando-os às cidades em busca de emprego, tanto no setor secundário (indústrias) quanto no setor terciário (comércio e serviços), processo chamado de êxodo rural. Isso fez com que as cidades recebessem um grande número de pessoas e com isso crescessem em número e em tamanho. Com o crescimento das cidades surgiram muitos problemas, como a poluição, o trânsito e a violência nos grandes centros. Estas adversidades fizeram com que uma parcela da população optasse por migrar para cidades menores ou para o campo em busca de uma maior qualidade de vida. 1 O que facilitou as migrações inter-regionais no Brasil? Por quê? 2 Qual é a relação entre o êxodo rural e o crescimento das cidades brasileiras? A maior oferta de meios de transportes, dando condições às pessoas de se deslocarem para lugares próximos e distantes com mais facilidade. O êxodo rural levou um número muito grande de pessoas do campo para as cidades, fazendo com que elas crescessem em número de habitantes e em tamanho. KELVIN H. HABOSKI/SHUTTERSTOCK GERSON FORTES/SHUTTERSTOCK PNLD2023-GEO5U3LA.indd 66 12/08/21 21:10 Encaminhamento didático Realize uma leitura compartilhada e sinalize as informações que considere relevante, contemplando as principais problemáticas levantadas pelo autor. Após a leitura do texto, proponha que a turma elabore uma lista dos principais temas levantados no texto. Esta proposta auxilia o estudante no processo de compreensão/argumentação. Alguns governos locais oferecem subsídios fiscais, que são descontos na tributação das indústrias, ou até na oferta de serviços e terrenos direcionados a novas instalações. Esse modelo é utilizado com o objetivo de promover novos ciclos de investimentos e, parcerias público/privadas para a indução ao processo de desenvolvimento e crescimento local regional. Às cidades médias se transformaram em locais atrativos às indústrias do país, pois oferecem uma massa de trabalhadores em quantidade suficiente, além de apresentarem infraestruturas completas e organizadas. Por esse motivo, essas cidades costumam se apresentar como locais com excelentes oportunidades de emprego, geralmente associados a trabalhadores especializados. A medida que o contingente populacional das cidades cresce, em razão da migração da população do campo para as metrópoles e cidades médias, estes espaços não conseguem criar uma infraestrutura adequada para atender a demanda, o que gera problemas sociais e ambientais. Sugestão para o professor O documentário “Matopiba” produzido pela Comissão Pastoral da Terra, retrata como a vida das pessoas que pertencem a comunidades tradicionais estão sendo afetadas pela expansão da fronteira agrícola. Disponível em: . Acesso em: 13 ago. 2021. 90 91 As migrações de retorno no Brasil Com a melhora nas condições de vida e o aumento da oferta de empregos em diferentes regiões do país a partir dos anos 2000, iniciou- -se um novo processo de deslocamento chamado de migração de retorno. Essa migração consistiu no retorno para o nordeste de pessoas que haviam migrado anteriormente para o sudeste. Leia o texto a seguir e responda as questões em seu caderno. “Migrante volta para o nordeste” Estudo do IBGE revela que, desde 2001, o nordeste é a região com mais migrantes que voltam à cidade de origem, intensificando fluxos de retorno iniciados na década de 1990. Além disso, o número de nordestinos que emigram para as demais regiões é menor, com o declínio do potencial atrativo do sudeste e o aumento da migração intrarregional, especialmente para cidades médias (de até 500 mil habitantes). As migrações internas no Brasil caíram 37,5% de 2001 a 2009. O fenômeno se explica pelo modelo de crescimento baseado no desenvolvimento regional, nas ofertas de emprego espalhadas pelo país e na multiplicação de polos econômicos e industriais, especialmente no nordeste. Pernambuco, Sergipe, Rio Grande do Norte e Paraíba foram os estados nordestinos com maior retorno de migrantes, com índices superiores a 20%. Memorial da democracia. Migrante volta para o Nordeste. Disponível em: . Acesso em: 8 ago. 2021. A partir do texto, responda em seu caderno: 1 Qual é a região em que mais migrantes voltaram à cidade de origem, entre 2001 e 2010? 2 Qual é o número da redução das migrações internas entre 2001 e 2009? 3 Como esse fenômeno da migração de retorno se explica? Nordeste. 37, 5%. Explica-se pelo modelo de crescimento econômico da Região Nordeste no período, com a instalação de indústrias e Turismo. 67 PNLD2023-GEO5U3LA.indd 67 12/08/21 21:10 A expansão da fronteira agrícola tem atraído trabalhadores de todo o Brasil para o centrooeste. Na imagem, colheitadeiras atuando na colheita de soja, MT, 2018. Indústria de etanol em Araçatuba, interior de São Paulo, SP, 2020. 66 No Brasil, as migrações inter- -regionais são mais antigas. A melhoria nas redes e nos meios de transportes facilita as migrações internas. Além disso, a baixa qualidade de vida, o desemprego em algumas regiões e o desenvolvimento industrial em outras fez com que uma parcela muito grande da população se deslocasse pelo território nacional, como você pode observar no mapa da atividadeanterior. Na atualidade, com a expansão da fronteira agrícola, um grande fluxo migratório se destina para as regiões Centro-Oeste e Norte do Brasil. As cidades médias vêm atraindo uma grande quantidade de gente devido ao desenvolvimento industrial que vem ocorrendo nesses locais. Esse fenômeno acontece pelos subsídios oferecidos pelas prefeituras para estas empresas. Na Unidade 2, você estudou que nos últimos anos o setor primário da economia vem passando por um processo de modernização que tem deixado boa parte dos trabalhadores rurais desempregados, levando-os às cidades em busca de emprego, tanto no setor secundário (indústrias) quanto no setor terciário (comércio e serviços), processo chamado de êxodo rural. Isso fez com que as cidades recebessem um grande número de pessoas e com isso crescessem em número e em tamanho. Com o crescimento das cidades surgiram muitos problemas, como a poluição, o trânsito e a violência nos grandes centros. Estas adversidades fizeram com que uma parcela da população optasse por migrar para cidades menores ou para o campo em busca de uma maior qualidade de vida. 1 O que facilitou as migrações inter-regionais no Brasil? Por quê? 2 Qual é a relação entre o êxodo rural e o crescimento das cidades brasileiras? A maior oferta de meios de transportes, dando condições às pessoas de se deslocarem para lugares próximos e distantes com mais facilidade. O êxodo rural levou um número muito grande de pessoas do campo para as cidades, fazendo com que elas crescessem em número de habitantes e em tamanho. KELVIN H. HABOSKI/SHUTTERSTOCK GERSON FORTES/SHUTTERSTOCK PNLD2023-GEO5U3LA.indd 66 12/08/21 21:10 Ampliando conhecimento Leia com a turma o estudo realizado pelo Memorial da Democracia. A migração de retorno é caracterizada pelo retorno das pessoas ao lugar de origem, após migrarem para outras regiões. O fenômeno do retorno se explica pelo modelo de crescimento, baseado no desenvolvimento das regiões que eram outrora espaços de repulsão. A criação de infraestrutura nessas regiões culminou no aumento de ofertas de emprego e na multiplicação de polos econômicos e industriais, especialmente no Nordeste. 1. A região para a qual mais migrantes voltara à cidade de origem, entre 2001 e 2010 foi o Nordeste. Que a expansão econômica e suas consequências criaram oportunidades de emprego e maior infraestrutura para qualidade de vida desta população. 2. Com redução interna das migrações (2001 – 2009) o número em porcentagem se expressa em 37% conforme o estudo compartilhado. 3. Este fenômeno se explica pelo crescimento econômico da região Nordeste no período, bem como os subsídios de projetos federais e regionais ao desenvolvimento de indústrias e instalações turísticas, você poderá mencionar projetos como o Programa de Desenvolvimento do Turismo no Nordeste — PRODETUR/NE, que é um programa implantado pelo governo federal em 1992, com o foco de ampliar a infraestrutura da região Nordeste e atrair a superestrutura do setor turístico. 92 93 Cidade de Tóquio, Japão, 2018 Cidade de Barcelona, Espanha, 2019 Singapura, Sudeste Asiático, 2018 Espera-se que os estudantes respondam que as cidades crescem por diversos fatores como o desenvolvimento industrial, do setor de serviços e pela perspectiva de melhores condições de vida de pessoas provenientes de outros lugares. Espera-se que os estudantes percebam analisando as fotografias que existem diversos tipos de cidades, com níveis de desenvolvimento diferentes e contribuições culturais diversas. 1 Qual é a diferença entre campo e cidade? 2 Como e por que as cidades crescem? 3 Todas as cidades são iguais? Neste capítulo você irá aprender o que é uma cidade, a sua origem, o crescimento e as características das cidades brasileiras. Vai compreender o papel das indústrias no desenvolvimento das cidades no Brasil, sua distribuição no território nacional e por que a maior parte das cidades brasileiras apresentar sérios problemas para a sua população. Vamos lá? MAPMAN/SHUTTERSTOCK CITTADINODELMONDO/SHUTTERSTOCK MARCHELLO74/SHUTTERSTOCK O campo tem mais paisagens naturais e menos interferência humana na paisagem. Já as cidades apresentam muitas construções e uma paisagem bem modificada. 69 PNLD2023-GEO5U3LA.indd 69 12/08/21 21:11 Casa localizada na Serra da Canastra em Minas Gerais, MG, 2017 Cidade de Jurucê no interior de São Paulo, SP, 2019. Vista do centro da cidade de São Paulo, SP, 2019. As cidades e o 8 espaço urbano LUCIANO QUEIROZ/SHUTTERSTOCK BRASTOCK/SHUTTERSTOCK ANTONIO SALAVERRY/SHUTTERSTOCK 68 PNLD2023-GEO5U3LA.indd 68 12/08/21 21:10 Abertura do capítulo O objetivo deste capítulo é ampliar a percepção a respeito do conceito de cidade e espaço urbano. O estudante deve compreender todos os aspectos que compõem a cidade e um município e analisar o processo de formação das cidades no território brasileiro e observar os fenômenos associados e os seus impactos. Assim, neste capítulo, os estudantes serão guiados a compreender o que é uma cidade e quais são as suas funções sociais, identificando e diferenciando aspectos relacionados ao município e a cidade. Também será analisado o processo de ocupação do espaço brasileiro pelas cidades, para compreender como o processo de planejamento ou a falta dele geram problemas urbanos, observando os fenômenos de urbanização, conurbação e seus impactos. Assim, neste capítulo, os estudantes serão guiados a compreender o que é uma cidade e quais são as suas funções sociais, identificando e diferenciando aspectos relacionados ao município e a cidade. Também será analisado o processo de ocupação do espaço brasileiro pelas cidades, para compreender como o processo de planejamento ou a falta dele geram problemas urbanos, observando os fenômenos de urbanização, conurbação e seus impactos. Encaminhamento didático Inicie o trabalho orientando a leitura das imagens, descreva e questione com os estudantes a respeito do que veem. Leiam com atenção as legendas e levantem hipóteses sobre as diferenças espaciais. Essa troca de impressões visa a identificação e a diferenciação socioespacial. O ato de analisar as imagens e refletir, é importante para que os estudantes estabeleçam relações mais elaboradas, conjugando dimensões mais complexas sobre o tema. Espera-se que a turma possa compreender as variáveis paisagísticas, isto é, identificar espaços mais associados ao contexto rural, a cidades históricas, visto que o padrão arquitetônico é diferenciado das cidades modernas e, grandes metrópoles. É importante reforçar no início desta sessão que as cidades se apresentam muito mais do que um espaço comum de vivência. São, todavia, espaços que se configuram a partir da busca pelo direito à cidade. Deve-se enxergar a cidade como um direito humano e coletivo, que diz respeito tanto a quem nela vive hoje quanto às futuras gerações. 92 93 Cidade de Tóquio, Japão, 2018 Cidade de Barcelona, Espanha, 2019 Singapura, Sudeste Asiático, 2018 Espera-se que os estudantes respondam que as cidades crescem por diversos fatores como o desenvolvimento industrial, do setor de serviços e pela perspectiva de melhores condições de vida de pessoas provenientes de outros lugares. Espera-se que os estudantes percebam analisando as fotografias que existem diversos tipos de cidades, com níveis de desenvolvimento diferentes e contribuições culturais diversas. 1 Qual é a diferença entre campo e cidade? 2 Como e por que as cidades crescem? 3 Todas as cidades são iguais? Neste capítulo você irá aprender o que é uma cidade, a sua origem, o crescimento e as características das cidades brasileiras. Vai compreender o papel das indústrias no desenvolvimento das cidades no Brasil, sua distribuição no território nacional e por que a maior parte das cidades brasileiras apresentar sérios problemas para a sua população. Vamos lá? MAPMAN/SHUTTERSTOCK CITTADINODELMONDO/SHUTTERSTOCK MARCHELLO74/SHUTTERSTOCK O campo tem mais paisagens naturais e menos interferência humana na paisagem. Já as cidades apresentam muitas construções e uma paisagem bem modificada. 69 PNLD2023-GEO5U3LA.indd 69 12/08/21 21:11 Casa localizada na Serra da Canastra em Minas Gerais, MG, 2017 Cidade de Jurucê no interior de São Paulo, SP, 2019. Vista do centro da cidade de São Paulo, SP, 2019. As cidades e o 8 espaço urbano LUCIANO QUEIROZ/SHUTTERSTOCK BRASTOCK/SHUTTERSTOCK ANTONIO SALAVERRY/SHUTTERSTOCK 68 PNLD2023-GEO5U3LA.indd 68 12/08/21 21:10 Encaminhamento didático Enfatize a diferença entre campo em cidade, pautada na observação das paisagens presentes nas fotografias. O estudo da paisagem na Geografia está associado aos aspectos perceptíveis com os sentidos humanos, como a visão, o olfato, o paladar e o tato. Sua análise permite identificar características culturais, econômicas e políticas. As paisagens do campo são representadas em sua maioria pelos aspectos naturais como as matas e rios, e possuem menos interferência humana. As cidades apresentam modificações mais profundas. Essa temática ganha relevância ao incorpora-se o processo de produção do espaço agrário e das cidades em seus diferentes tempos e espaços. Espera-se que os estudantes compreendam estes mecanismos de diferenciação e suas particularidades. É importante reforçar, a partir das leituras anteriores, que a expansão das cidades acontece por diversos fatores que se diferenciam pelo desenvolvimento dos diferentes setores da economia, ampliando ou limitando as condições de vida de pessoas que ocupam esses lugares. 94 95 Resposta pessoal. Resposta pessoal. Resposta pessoal. Resposta pessoal. Resposta pessoal. Investigando o espaço urbano Escreva em seu caderno: 1 Como é a sua cidade ou a mais próxima de onde você vive? Descreva os espaços que você conhece nela. 2 De que você mais gosta nessa cidade? 3 Essa cidade possui muitos comércios, universidades e grandes hospitais? Discuta com a turma: 4 Com base no que apresentamos anteriormente, você classificaria o local onde vive como uma cidade pequena, média ou grande? Por quê? 5 Você já visitou ou costuma visitar outras cidades? Quais? O que acha delas? Ao longo da história, as cidades foram se desenvolvendo conforme as necessidades humanas e absorvendo as mudanças tecnológicas que a humanidade produziu. Além do tamanho, as cidades se diferenciam pelo que oferecem aos seus moradores em termos de oportunidades de trabalho, de serviços e de comércio. As principais atividades econômicas realizadas no espaço urbano dão a ela uma função. Portanto, as cidades podem ter funções urbanas específicas. Observe o quadro VOCÊ SABIA? Políticoadministrativa Industrial Defensiva Turística Residencial FUNÇÕES URBANAS Comercial Religiosa Cultural 71 PNLD2023-GEO5U3LA.indd 71 12/08/21 21:11 Vista aérea de Belo Horizonte, MG, 2018. Resposta pessoal. Resposta pessoal. Afinal, o que é uma cidade? A cidade é um local onde há concentração de pessoas que vivem e realizam atividades ligadas aos setores secundário e terciário da economia. O espaço urbano é o local onde a cidade está. É um espaço muito alterado pelas construções humanas para atender seus habitantes, como saneamento básico, habitações, ruas, prédios, lojas, bancos, escolas, hospitais, coleta de lixo, entre outros. Essas construções e serviços são essenciais para se viver nas cidades e compõem a infraestrutura urbana. A urbanização ocorre quando o número de habitantes na cidade é maior do que o número de habitantes no campo e mais pessoas passam ter o modo de vida urbano. 1 O espaço onde está a escola é um espaço urbano? 2 Como será que era o espaço geográfico da foto acima antes do desenvolvimento da cidade ali presente? Infraestrutura: conjunto de serviços essenciais para a vida na cidade. GLOSSÁRIO ROBERT NAPIORKOWSKI/SHUTTERSTOCK 70 PNLD2023-GEO5U3LA.indd 70 12/08/21 21:11 Encaminhamento didático Leia o texto com a turma de maneira compartilhada e peça para os estudantes se expressarem livremente sobre suas impressões É importante que a turma se situe no tempo e espaço, de modo a compreender se a escola está localizada no espaço urbano ou rural. Isso serve para o reconhecimento do espaço geográfico representado na fotografia. Ressalte as diferenças entre a cidade e o espaço urbano. A cidade é concreta, por onde andamos e realizamos diversas atividades. Já o espaço urbano é um modelo de vida, uma ideia abstrata. A infraestrutura urbana se diferencia em termos inter-regionais e intrarregionais, diferindo em suas composições. A urbanização, em síntese, é elemento quantitativo que define o número de pessoas vivendo no tempo e espaço. 94 95 Resposta pessoal. Resposta pessoal. Resposta pessoal. Resposta pessoal. Resposta pessoal. Investigando o espaço urbano Escreva em seu caderno: 1 Como é a sua cidade ou a mais próxima de onde você vive? Descreva os espaços que você conhece nela. 2 De que você mais gosta nessa cidade? 3 Essa cidade possui muitos comércios, universidades e grandes hospitais? Discuta com a turma: 4 Com base no que apresentamos anteriormente, você classificaria o local onde vive como uma cidade pequena, média ou grande? Por quê? 5 Você já visitou ou costuma visitar outras cidades? Quais? O que acha delas? Ao longo da história, as cidades foram se desenvolvendo conforme as necessidades humanas e absorvendo as mudanças tecnológicas que a humanidade produziu. Além do tamanho, as cidades se diferenciam pelo que oferecem aos seus moradores em termos de oportunidades de trabalho, de serviços e de comércio. As principais atividades econômicas realizadas no espaço urbano dão a ela uma função. Portanto, as cidades podem ter funções urbanas específicas. Observe o quadro VOCÊ SABIA? Políticoadministrativa Industrial Defensiva Turística Residencial FUNÇÕES URBANAS Comercial Religiosa Cultural 71 PNLD2023-GEO5U3LA.indd 71 12/08/21 21:11 Vista aérea de Belo Horizonte, MG, 2018. Resposta pessoal. Resposta pessoal. Afinal, o que é uma cidade? A cidade é um local onde há concentração de pessoas que vivem e realizam atividades ligadas aos setores secundário e terciário da economia. O espaço urbano é o local onde a cidade está. É um espaço muito alterado pelas construções humanas para atender seus habitantes, como saneamento básico, habitações, ruas, prédios, lojas, bancos, escolas, hospitais, coleta de lixo, entre outros. Essas construções e serviços são essenciais para se viver nas cidades e compõem a infraestrutura urbana. A urbanização ocorre quando o número de habitantes na cidade é maior do que o número de habitantes no campo e mais pessoas passam ter o modo de vida urbano. 1 O espaço onde está a escola é um espaço urbano? 2 Como será que era o espaço geográfico da foto acima antes do desenvolvimento da cidade ali presente? Infraestrutura: conjunto de serviços essenciais para a vida na cidade. GLOSSÁRIO ROBERT NAPIORKOWSKI/SHUTTERSTOCK 70 PNLD2023-GEO5U3LA.indd 70 12/08/21 21:11 Encaminhamento didático A atividade de investigar o espaço urbano do estudante pretende trabalhar com o espaço de vivência para depois extrapolar esse conhecimento para outras esferas. Espera-se que os estudantes identifiquem os comércios, serviços e as áreas de lazer como parques e quadras de esportes. É interessante que eles descrevam também a presença de edificações como casas, prédios, viadutos e pontes, bem como a presença de elementos naturais como rios e vegetação. A presença de hospitais e universidades esta relacionada com o tamanho e as funções da cidade. Ao levantar a presença destas estruturas o estudante poderá observar o tamanho da cidade comparando com outros lugares que possuem este tipo de serviço. A comparação com outras cidades pretende aguçar a observação do estudante e fazer com que ele entenda que cada cidade é única e contém elementos culturais e funções distintas. Questione os estudantes sobre as funções levantadas no fluxograma se estão presentes na cidade do seu munícipio. Atividade complementar Peça para os estudantes listarem as funções citadas que estão presentes no seu município. Eles devem descrever as atividades relacionadas a esta função que ocorrem no seu ambiente de vivência. Monte uma roda de conversa para eles compartilharem as suas descobertas. 96 97 CAPÍTULO As cidades brasileiras As cidades brasileiras surgiram e se desenvolveram ao longo da história do Brasil relacionadas ao desenvolvimento econômico do país. As primeiras cidades brasileiras surgiram durante o período colonial. Eram espaços urbanos com infraestrutura urbana muito simples: continham a sede administrativa, uma igreja e fortificações militares. Quando Portugal decidiu colonizar o Brasil, iniciou a ocupação pelo litoral, sobretudo do nordeste. O objetivo destas cidades era proteger a colônia e suas matérias-primas da invasão de outros países colonizadores, e assim foram criadas as primeiras vilas: • São Vicente, SP (1532) • Salvador, BA (1549) • São Sebastião do Rio de Janeiro, RJ (1565) • João Pessoa, PB (1585) • São Cristóvão, SE (1590) • Natal, RN (1599) • Belém, PA (entre 1616 e 1628) Exceções feitas a São Luís, MA (1612), fundada pelos franceses, e a Recife, PE (1630), fundada pelos holandeses. Salvador, BA, 2018. A presença de fortificações na cidade pode ser observada até os dias atuais. Com a descoberta de ouro, da prata e de metais precisos no fim do século XVII e ao longo do século XVIII na região de Minas Gerais, e com o desenvolvimento do café no início do século XX, novas vilas e cidades surgiram nas regiões Sudeste e Centro-Oeste, como Ouro Preto, MG, Cuiabá, MT, e Taubaté, SP.). PERU RIBEIRO/SHUTTERSTOCK 73 PNLD2023-GEO5U3LA.indd 73 12/08/21 21:11 Vista de São Sebastião do Paraíso, MG, 2018. Observe que a cidade está inserida dentro do município, cercada pela zona rural. Funções urbanas Com o auxílio do seu professor, anote as funções urbanas apresentadas no quadro e complemente com suas respectivas características: • Possuem vários lugares para serem visitados; • Apresentam marcos e registros históricos para serem visitados; • É a sede do poder político-administrativo; • Apresentam indústrias diversas; • O comércio é a atividade econômica mais importante; • Nestas cidades existem várias faculdades; • Possuem mais residências do que comércio; • Algum fato ou marco religioso estimula a visitação da cidade. Cidade e município Como já vimos, a cidade é um local com grande concentração de pessoas que realizam atividades não rurais. Município é parte do território de um país que engloba espaço rural e urbano e possui administração política própria, ou seja, um prefeito e vereadores. BRASTOCK/SHUTTERSTOCK 72 PNLD2023-GEO5U3LA.indd 72 12/08/21 21:11 Ampliando conhecimento Converse com os estudantes sobre a possibilidade de mais de uma função estar ligada com as características listadas na página 72. Uma cidade pode ter vários lugres para serem visitados por suas características naturais, como cachoeiras e mirantes e pode apresentar elementos culturais e religiosos que atraem turistas. Ou seja, a função turística pode estar ligada com a função religiosa e cultural. No Brasil existem 5570 municípios e muitas vezes as cidades não possuem todas as funções políticas administrativas, como os fóruns e cartórios em pequenas esferas e a câmera dos deputados e a presidência em esferas maiores. No Brasil a sede máxima do poder politico-administrativo se encontra em Brasília que foi construída com essa finalidade. Atualmente a agroindústria está presente no município de pequenas cidades, mas o que torna uma cidade industrial é a quantidade e a variedade de indústrias. Diferenciar o município da cidade é importante para que os estudantes compreendam que a área urbana e o campo são conceitos que podem estar associados a um mesmo território. Mesmo o município de São Paulo possui áreas que desenvolvem atividades mais ligadas com o campo, apesar da cidade ocupar quase a totalidade da área de seu município. É importante sinalizar que os municípios possuem várias características distintas, como o número de habitantes, o grau de desenvolvimento econômico, a riqueza histórico-cultural, entre tantos outros. É valido esta complementação de modo a garantir que todos os estudantes tenham oportunidades amplas de entendimento. Se achar necessário, teça alguns comentários, a respeito das autoridades políticas e suas funções no município. 96 97 CAPÍTULO As cidades brasileiras As cidades brasileiras surgiram e se desenvolveram ao longo da história do Brasil relacionadas ao desenvolvimento econômico do país. As primeiras cidades brasileiras surgiram durante o período colonial. Eram espaços urbanos com infraestrutura urbana muito simples: continham a sede administrativa, uma igreja e fortificações militares. Quando Portugal decidiu colonizar o Brasil, iniciou a ocupação pelo litoral, sobretudo do nordeste. O objetivo destas cidades era proteger a colônia e suas matérias-primas da invasão de outros países colonizadores, e assim foram criadas as primeiras vilas: • São Vicente, SP (1532) • Salvador, BA (1549) • São Sebastião do Rio de Janeiro, RJ (1565) • João Pessoa, PB (1585) • São Cristóvão, SE (1590) • Natal, RN (1599) • Belém, PA (entre 1616 e 1628) Exceções feitas a São Luís, MA (1612), fundada pelos franceses, e a Recife, PE (1630), fundada pelos holandeses. Salvador, BA, 2018. A presença de fortificações na cidade pode ser observada até os dias atuais. Com a descoberta de ouro, da prata e de metais precisos no fim do século XVII e ao longo do século XVIII na região de Minas Gerais, e com o desenvolvimento do café no início do século XX, novas vilas e cidades surgiram nas regiões Sudeste e Centro-Oeste, como Ouro Preto, MG, Cuiabá, MT, e Taubaté, SP.). PERU RIBEIRO/SHUTTERSTOCK 73 PNLD2023-GEO5U3LA.indd 73 12/08/21 21:11 Vista de São Sebastião do Paraíso, MG, 2018. Observe que a cidade está inserida dentro do município, cercada pela zona rural. Funções urbanas Com o auxílio do seu professor, anote as funções urbanas apresentadas no quadro e complemente com suas respectivas características: • Possuem vários lugares para serem visitados; • Apresentam marcos e registros históricos para serem visitados; • É a sede do poder político-administrativo; • Apresentam indústrias diversas; • O comércio é a atividade econômica mais importante; • Nestas cidades existem várias faculdades; • Possuem mais residências do que comércio; • Algum fato ou marco religioso estimula a visitação da cidade. Cidade e município Como já vimos, a cidade é um local com grande concentração de pessoas que realizam atividades não rurais. Município é parte do território de um país que engloba espaço rural e urbano e possui administração política própria, ou seja, um prefeito e vereadores. BRASTOCK/SHUTTERSTOCK 72 PNLD2023-GEO5U3LA.indd 72 12/08/21 21:11 Ampliando conhecimento As primeiras cidades brasileiras foram fundadas no litoral e tinham como principal função estabelecer o domínio destas terras para o reino de Portugal. No período da colonização muitas potências europeias lutavam para garantir novos territórios para serem explorados. A construção de fortes visava proteger esses territórios conquistados e consolidar o seu domínio. Grande parte das cidades brasileiras foi fundada durante o período de colonização. A religião católica estimulava a criação de pequenas vilas para catequização dos povos indígenas. Algumas cidades foram formadas pelos Jesuítas, tais como, São Paulo, Santo Ângelo (Rio Grande do Sul) e São Lourenço das Missões (Rio Grande do Sul). As expedições dos Bandeirantes visavam consolidar o domínio sobre o interior do país e neste processo criavam entrepostos comerciais, que foram se transformando, com o passar do tempo, em vilas e depois em cidades. É importante que os estudantes compreendam estes movimentos para contextualizar a formação das cidades e suas transformações associadas as atividades econômicas ali desenvolvidas ou como centro de administração delas. Exemplifique através da imagem, a presença de patrimônios históricos, enquanto marcadores temporais e sociais da paisagem. O Forte São Marcelo está localizado na cidade de Salvador, Bahia. Este patrimônio foi construído na Baía de Todos os Santos no século XVII. Os fortes eram os principais elementos do sistema de defesa da cidade e ocupavam lugares estratégicos de defesa. 98 99 Cidade espontânea e cidade planejada 1 Pesquise na internet, com ajuda de um responsável, se no Brasil há cidades planejadas. Quais são elas? 2 Você acredita que, com o tempo e com o crescimento dessas cidades, o planejamento e a organização permanecem até hoje? Por quê? Cidades que foram construídas com planejamento de toda a infraestrutura, antes da entrada de pessoas. Brasília (DF), 2018. Bairro Morumbi, São Paulo, SP, 2018 Um crescimento rápido e desordenado As cidades que se desenvolveram a partir das atividades e das necessidades dos grupos que ali viviam, sem planejamento espacial, tendem a ser mais desorganizadas e enfrentar mais problemas de trânsito e saneamento básico. Algumas cidades planejadas também enfrentam problemas quando o crescimento acelerado ultrapassa os limites do planejamento. ROSALBA MATTA-MACHADO/SHUTTERSTOCK CELSO DINIZ/SHUTTERSTOCK Os estudantes podemos citar Brasília como exemplo de cidade planejada. Resposta pessoal. 75 PNLD2023-GEO5U3LA.indd 75 12/08/21 21:11 Brasil: população por município.. As cidades brasileiras não estão espalhadas igualmente pelo território nacional. Essa distribuição é resultado da ocupação histórica do país e está associada aos ciclos econômicos. A região com mais ocupação no interior do país é o Sudeste, essa distribuição esta ligada com a mineração de ouro e diamantes e as lavouras de café. Na Região Norte, no fim do século XIX e início do século XX, cidades como Manaus, AM, e Belém, PA, passam a receber um grande número de pessoas para a exploração da borracha na floresta Amazônica. Até meados do século XX, as cidades brasileiras não eram muito grandes: tinham poucas atividades comerciais que atendiam a um número pequeno de habitantes. A maior parte da população brasileira vivia no campo. Foi com a instalação das indústrias na Região Sudeste, em especial em São Paulo, que as cidades brasileiras passaram a apresentar um crescimento rápido, com as características que conhecemos atualmente. Observe o mapa e responda: 50º 0º EQUADOR TRÓPICO DE CAPRICÓRNIO OCEANO ATLÂNTICO OCEANO PACÍFICO MT MS GO TO MG DF MA PI SP PR RJ ES BA AL PE PB RN CE PA AP RR AC RO AM SE SC RS Até 2.068.020 De 2.068.020 a 3.120.490 De 3.120.490 a 6.248.440 De 6.248.440 a 10.444.500 Acima de 10.444.500 IBGE. Censo demográfico, 2010. 1 Podemos afirmar que as cidades brasileiras estão espalhadas igualmente no território nacional? 2 Explique os motivos desta distribuição. 3 Qual é a região do interior com maior ocupação? Qual é a atividade econômica ligada a essa distribuição? NE O L SE S N NO SO 0 370 km CATCHADESIGN 74 PNLD2023-GEO5U3LA.indd 74 12/08/21 21:11 Encaminhamento didático Peça para os estudantes lerem o texto atentamente e observarem o mapa na página. Espera-se que eles percebam que a distribuição das cidades ainda mantém características do processo de colonização e está vinculada com os principais ciclos econômicos que ocorreram ao longo da história. A distribuição das cidades no litoral esta ligada com as primeiras cidades fundadas no período colonial. A presença de muitas cidades no sudeste está associada com o ciclo do ouro e posteriormente do café. No século XX o desenvolvimento industrial dessas áreas atraiu um grande contingente populacional, ocasionando a formação das maiores metrópoles brasileiras. Na região norte é possível observar o desenvolvimento de cidades ao longo do rio Amazonas, este fenômeno está associado com o ciclo da borracha que ocorreu no fim do século XIX e inicio do século XX. Sugestão para o professor No site do IBGE você encontra o mapa de densidade demográfica. Ele pode ser utilizado para apresentar para os estudantes e facilitar a compreensão da distribuição da população no território. Disponível em: . Acesso em: 13 ago. 2021. |
Considere o que você aprendeu sobre o Rio Reno é responda as questões
Postagens relacionadas
direito autoral © 2024 temalgum Inc.
