Para a Base Nacional Comum Curricular a Educação Infantil, a primeira etapa da educação básica consiste em interações e brincadeiras. Para isso são assegurados 6 direitos de aprendizado e desenvolvimento. Show
São eles:
Conforme a BNCC, na educação infantil o educador deve promover interações e brincadeiras que permitam a criança conhecer o eu, o outro e o nós; corpo, gestos e movimentos; traços, sons, cores e formas; escuta, fala, pensamento e imaginação; espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Isso quer dizer que o educador deve refletir, selecionar, organizar, planejar, mediar e monitorar todas as práticas de aprendizado para que sejam desenvolvidas as competências e habilidades assim estabelecidas no documento. Portanto, você professor que deseja seguir os planos da BNCC para Educação Infantil, ao ler este post saberá melhor quais as competências reais que deve promover em sua sala de aula, a fim de garantir que não fique somente na teoria as ferramentas propostas. Se você ainda não sabe o que de fato é a Base Nacional Comum Curricular, então leia o texto: BNCC: Tudo Sobre a Base Nacional Comum Curricular.
Base Nacional Comum Curricular: tudo sobre habilidades, competências e metodologias ativas na Bncc: educação infantil, ensino fundamental, ensino médR$ 115,40 em estoque atualizado em 8 de dezembro de 2022 7:28
Na finalidade de destrinchar os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento da Educação Infantil, a BNCC os conforme os grupos de faixa etária:
Os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil além de possuírem seus objetivos gerais e estabelecerem os 6 direitos, também apresentam os campos de experiências. Campos de experiênciasSão ao todo 5 campos de experiências essenciais para o desenvolvimento da criança. Estes campos de experiências encontram-se nos três grupos etários determinados no documento e descritos abaixo. O eu, o outro e o nósO eu, o outro e o nós é o primeiro campo de experiência a ser comentado no documento da BNCC. Nesse campo os especialistas destacam a importância da criança construir uma maneira de agir, sentir e pensar. Mesmo tão pequenos eles já têm capacidade de ver em diversas perspectivas, diferenciar pessoas e construir uma relação social. Mesmo que esse desenvolvimento aconteça automaticamente, o professor tem como finalidade criar oportunidades para que a criança explore o máximo dessa relação com ele, os outros indivíduos (como família, colegas de escola) e com a coletividade (o nós). Para que desde de pequeno já gere noções de cuidado, consigo e com os outros, valorize sua identidade e reconheça e respeite as diferenças de outros. Bebês (0 a 1 ano e 6 meses de idade)
Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Corpo, gestos e movimentosO campo de experiência que abrange corpo, gesto e movimentos trata a respeito do desenvolvimento de sentidos, movimentos, gestos, sendo eles impulsivos ou intencionais, coordenados os espontâneos. Na Educação Infantil a criança precisa reconhecer e explorar o mundo e o espaço. Nesse sentido, suas atitudes o
corpo, o gesto e o movimento são resultados de uma ação de relação e expressão que o faz entender sobre si, o outro e o universo social e cultural. Então o professor pode explorar esse campo de experiência através de diferentes linguagens, como música, teatro, brincadeiras de faz de conta, mímica e dança. Sempre promovendo ações lúdicas e interativas. Bebês (0 a 1 ano e 6 meses de idade)
Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Traço, sons, cores e formasVivenciar diversas manifestações artísticas, culturais, científicas, locais e universais é fundamental desde o Ensino Infantil, pois é com base nessas manifestações que as crianças podem se expressar. Então introduzir no cotidiano escolar atividades de artes visuais (pintura, colagem, modelagem, pintura), música, dança, teatro e outras formas de expressão artísticas contribui no desenvolvimento do senso crítico e estético, além da sensibilidade, criatividade e, como já dito, expressão. Bebês (0 a 1 ano e 6 meses de idade)
Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Escuta, fala, pensamento e imaginaçãoA comunicação e interação ocorre desde o nascimento. Quando bebê as primeiras formas ocorrem através de movimentos do corpo, olhar, expressão facial e recursos vocais, como o choro. Conforme o tempo esses recursos de comunicação são aprimorados e estendidos. Surgem as primeiras palavras, e progressivamente a criança desenvolve a forma oral de se comunicar. O professor deve estimular e acompanhar todos os processos de comunicação. Manter a criança interessada em desenvolver ainda mais todos os recursos de comunicação para ela disponível. Portanto na Educação Infantil é necessário disponibilizar experiências que explorem esse lado da comunicação, promovendo contação de histórias, conversas acerca dos conteúdos e outros recursos que mantenham o interesse e a curiosidade com relação ao ouvir, acompanhar e observar um texto. Este que deve sempre estar relacionado ao ambiente familiar, comunitário e escolar em que a criança está inserida e que contenha diferentes gêneros textuais. Bebês (0 a 1 ano e 6 meses de idade)
Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformaçõesMesmo pequenas, as crianças já buscam se localizar em relação ao espaço, tempo, quantidade, relação e transformação. Então querem identificar rua, cidade, país que moram, se está dia ou noite, o significado de ontem e amanhã. Também gostam de compreender sobre os animais, as plantas, bem como as relações de parentescos e noções matemáticas (contagem, quantidades, comparação de pesos e comprimentos). Isso quer dizer que a instituição escolar precisa proporcionar experiências que estimulem essas características. O professor pode levar atividades de manipulação de objetos, que faça a criança a levantar hipóteses, consultar fontes de informações para obter uma respostas e mais. Bebês (0 a 1 ano e 6 meses de idade)
Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Dicas de materiais didáticosPara te ajudar no seu dia-a-dia na escola, selecionamos alguns materiais didáticos que te servirão como base para fornecer um ensino de melhor qualidade no seu local de trabalho. Confira abaixo! Projetos1
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8.7 AtividadesConclusãoComo visto neste artigo, a BNCC é um material de consulta que corresponde aproximadamente a evolução da criança. Mas ele não pode ser considerado como único e universal porque cada criança possui seu ritmo. Por isso, você como professor deve utilizá-lo somente como uma ferramenta de auxílio na produção de planos de aulas para o Ensino Infantil. Bem, agora que você leu todas as especificações da BNCC para Educação Infantil, você poderá realizar novas atividades para sua sala de aula. Como trabalhar empatia com criança de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses?Trabalhe os sentimentos
Seja com brincadeiras, jogos, histórias, conversas ou colo e muito carinho, estar próximo da criança nos momentos em que ela tem que lidar com alguma sensação nova ou difícil, é fundamental para que ela se sinta segura e protegida para enfrentar seus problemas.
Como trabalhar a criança bem pequena 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses?Construir espaços para a criança brincar como cabanas, túneis, barracas, cavernas, passagens estreitas, rampas, buracos, abrigos, tocas, caixas, pneus, etc., desafiando os seus movimentos. As crianças bem pequenas também aprendem por meio das relações, do afeto e da imitação.
Quando a criança começa a ter empatia?Quando uma criança tem cerca de 4 anos de idade, ele começa a associar suas emoções aos sentimentos dos outros. Enquanto uma criança diz que tem uma dor de estômago, algumas crianças de 4 anos podem vir e consolá-lo.
Como trabalhar a empatia em crianças bem pequenas?Como trabalhar a empatia com crianças?. Comece se lembrando da importância do exemplo. Não existe um momento certo para começar a ser mais empático(a). ... . Ensine a criança a compreender suas próprias emoções. ... . Ouça sempre o que a criança tem a dizer. ... . Utilize filmes e desenhos animados. ... . Use e abuse dos livros infantis.. |