A BNCC traz diversas mudanças em relação à compreensão da etapa da educação infantil, como é mostrado nos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Show
Dentre elas, a inserção destes objetivos de aprendizagem e como deve ocorrer o desenvolvimento da criança ao longo dos anos iniciais da educação básica. Confira a seguir mais informações sobre a BNCC e sua relação com os objetivos de aprendizagem. BNCC: o que é e qual seu objetivo principal?A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) constitui-se em um documento que serve para orientar escolas públicas e privadas na construção, ou na reelaboração, de seus currículos e propostas pedagógicas. Seu objetivo principal é transformar a educação brasileira para que todos os estudantes, em todo o país e independente de condições econômicas e classe social, adquiram as mesmas aprendizagens essenciais, uma vez que a educação é um direito de todos. Dessa forma, a BNCC pode ser compreendida como um guia que determina as competências e habilidades básicas que precisam ser trabalhadas nas instituições de ensino, visando a formação integral dos educandos. Vale ressaltar que tais orientações destinam-se a toda a educação básica. Assim, existem direcionamentos pedagógicos específicos para as etapas da educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. Como nosso intuito é abordar especificamente a etapa da educação infantil, primeiramente iremos compreender como está estruturada a BNCC para os educandos entre zero e 5 anos e 11 meses de idade. BNCC para a Educação Infantil: especificidade e estruturaPrimeiramente é importante salientar que a aquisição das competências e habilidades essenciais para a educação infantil ocorre de maneira distinta quando comparada as outras duas etapas da educação básica. O motivo para tal especificidade é que a BNCC mantém o foco nos eixos que já eram propostos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (de 2009) que são a interação e a brincadeira. Abrimos um parênteses aqui para reforçar a importância das brincadeiras, pois elas são estratégias divertidas e prazerosas por meio das quais as crianças:
Isto porque o brincar é uma atividade lúdica e, como já discutido por Vygotsky, constitui-se numa influência positiva no desenvolvimento infantil favorecendo os aspectos biológico, cognitivo e socioemocional. Ao observamos e realizarmos registros, por exemplo, dos processos de ensino-aprendizagem das crianças por meio de brincadeiras percebemos a aquisição de capacidades cognitivas como: atenção, memória, imaginação e criatividade. Na esfera socioemocional, os alunos estabelecem vínculos afetivos, aprendem a lidar com regras e a conviver de maneira positiva com seus pares e professores. E, ainda, no âmbito biológico, capacidades como força, resistência, flexibilidade, equilíbrio, coordenação motora, habilidades manuais, etc. são adquiridas competentemente. Enfim, é a partir da compreensão desses dois importantes eixos que a BNCC inseriu os novos conceitos de direitos de aprendizagem e campos de experiência, por meio dos quais é possível alcançar os objetivos de aprendizagem durante a educação infantil. Os direitos de aprendizagem e os campos de experiênciaSegundo a BNCC, a educação básica precisa garantir aos alunos a aquisição de dez competências essenciais elencadas abaixo:
Estas são consideradas como habilidades, atitudes e valores que permitem ao educando solucionar problemas relativos as suas esferas pessoal, social e profissional. Por isso, a aquisição delas pelo aluno permite o seu desenvolvimento integral.
Particularmente no nível da educação infantil, as orientações da BNCC definem os direitos de aprendizagem como necessários para o alcance de tais competências. E são eles:
A garantia de que esses direitos serão obtidos pelas crianças ocorre a partir das diversas vivências propiciadas na escola. E estas devem ser planejadas pelos educadores a partir dos cinco campos de experiência citados a seguir:
Na prática, portanto, a associação entre os direitos e os campos promove o alcance dos objetivos de aprendizagens e, consequentemente, o desenvolvimento desejado para as crianças em suas faixas etárias específicas. Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação InfantilCada um dos cinco campos está associado a objetivos de aprendizagem específicos e relacionados às faixas etárias dos alunos. Vale lembrar que, a partir da nova BNCC, a nomenclatura e os grupos etários foram alterados. Ao invés de creche e pré-escola, existem agora três classificações indicadas a seguir:
Na sequência exemplificamos alguns objetivos de aprendizagem e as idades em que devem ser alcançados: Objetivos de aprendizagens e desenvolvimento para os bebês:
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para crianças bem pequenas:
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento de crianças pequenas:
Acima, portanto, elencamos vários objetivos relacionados a diferentes campos de experiência. Enfim, para que o educador elabore suas práticas deve sequencialmente: definir o campo de experiência a ser trabalhado, encontrar os objetivos que deseja que seus alunos alcancem e planejar as atividades a serem realizadas. Na sequência, aplica as atividades específicas, mantem um registro e documentação do que acontece durante a aula e, finalmente, avalia o quanto cada aluno aproximou-se do objetivo pré-definido para saber como agir nas próximas práticas educativas. ConclusãoA partir do que foi visto até aqui, percebemos que ao se orientar pela BNCC o professor promove vivências pautadas em brincadeiras e interações na fase da educação infantil que permitem o alcance dos objetivos de aprendizagem para cada faixa etária. Desta forma, garante um desenvolvimento integral das crianças, a partir da possibilidade de aquisição das competências essenciais desde o princípio da educação básica. Quer mais informações sobre a BNCC? Cadastre-se na nossa newsletter! Veja também alguns outros artigos sobre a BNCC em nosso blog. |